预防校园欺凌家长会优质精品课件.pptx

消除欺凌毒瘤绽放校园光彩讲述者：XX年级XX老师时间：XX年XX月XX日

目录Part01从电影认识校园欺凌Part02校园欺凌的表现行为Part03校园欺凌的危害Part04校园欺凌的原因Part05校园欺凌的预防措施

从电影认识校园欺凌Part01第一部分

电影《悲伤逆流成河》在电影《悲伤逆流成河》中，中心人物易遥因为母亲工作的特殊性感染上疣病，从而成为曾经的“被欺凌者”唐小米的攻击对象。没有人敢和她接触，欺凌者所做的种种无不体现人心的丑陋和欺凌带给人的痛苦。这个少年如同阳光一般照进易遥早已灰尘密布的人生中，带给她温暖和爱，更重要的是鼓励她反击。

电影《少年的你》校园暴力不罕见，我也只能说有幸，只存在于身边的故事。幸于因家人，能进入学风较好的学校，学校也对这种事情足够的重视。《少年的你》女主是选择了遗忘而非原谅，岁月带走了她的悲伤，留给她那段年少被少年守护的美好。真正的释怀也不过如此了。过去的自己也总执着于过去，遗憾于过去的时光。现在只展望未来。

电影《默杀》受害者的无助、欺凌者的狂欢、旁观者的沉默，热映电影《默杀》再次刻画出校园欺凌。“每一个沉默的旁观者，都是潜在的加害者。”“雨衣遮蔽的，是真容，也是真相；回身凝望的，是秘密，也是深渊。”“霸凌发生时，所有的沉默都是一种助纣为虐。”——《默杀》台词

校园欺凌的表现行为Part02第二部分

肢体欺凌直接攻击：这是最直观的欺凌方式，例如推搡、踢打、扇耳光等。比如在校园的走廊、操场等地方，一些欺凌者会毫无缘由地将其他同学推倒在地，或者对其身体进行踢打，造成对方身体上的伤害。强迫行为：强迫他人做危险或不愿意做的动作，像强迫同学吃下自己不喜欢的食物，或者模仿一些可能会让他们感到难堪的姿势。曾经有一个案例，欺凌者强迫被欺凌者在大庭广众之下学动物爬行，给被欺凌者带来极大的心理和身体上的双重伤害。

言语侮辱、嘲笑辱骂诋毁：使用侮辱性的语言，如“笨蛋”“丑八怪”“垃圾”等来贬低被欺凌者。这些带有攻击性的言语会对被欺凌者的自尊心造成严重的伤害。在教室里或者课间休息时，一些同学可能会因为他人的外表、学习成绩或者家庭背景等因素，对其进行言语上的攻击。恶意造谣：编造关于被欺凌者的不实故事，比如造谣某个同学偷东西、考试作弊等。这些谣言一旦传播开来，会让被欺凌者在同学之间遭受误解，被孤立起来。

社交欺凌孤立排挤：故意将某个同学排除在集体活动之外，组织小团体不和被欺凌者一起玩或者不让其他同学和他接触。在班级中，欺凌者可能会通过私下沟通，让其他同学不要和被欺凌者同桌、组队活动等，让被欺凌者有一种被抛弃的感觉。破坏关系：在背后说坏话，挑拨被欺凌者和其他同学、老师之间的关系。例如，跟A同学说“B同学说你坏话了”，以此来引发同学之间的矛盾和冲突。

校园欺凌的危害Part03第三部分

严重影响学生的正常学习在存在欺凌现象的班级或学校环境中，整体氛围会变得压抑。受害者在这样的环境中很难感受到学习的乐趣。学习成绩下降方面身体暴力型的校园欺凌会给受害者造成身体上的伤害，如受伤后的疼痛和行动不便。被同学打伤了手臂的学生，可能无法正常书写作业，或者因为伤痛而不能长时间坐在书桌前学习。

影响学生身心的健康发展这种危害不仅体现在受害者身上，施暴者的身心同样不能得到健康发展。对受害者，有可能导致其缺乏信心和勇气，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。对施暴者，有可能导致其形成反社会人格，走上犯罪道路。

破坏社会秩序校园欺凌事件的发生会向社会传递一种错误的价值观，尤其是对于青少年群体。当校园欺凌没有得到及时遏制，会让部分学生认为暴力和欺负他人是一种可以接受的行为方式，是解决矛盾或者获取利益的有效手段。校园欺凌是一种明显违背公平正义原则的行为。受害者在遭受欺凌时往往处于无助的地位，而欺凌者却肆意妄为。

校园欺凌的原因Part04第四部分

社会价值取向功利化社会过度强调成绩、竞争，忽视对青少年品德、价值观培养。学校和家长将成绩作为衡量学生的主要标准，学生为追求成绩，可能会不择手段排挤同学。在这种功利氛围下，青少年易形成以自我为中心的价值观，为达目的对同学实施欺凌行为。

学校管理不力学校内部过度竞争的氛围容易引发学生之间的矛盾。在评选班干部、奖学金等过程中，学生为了获得这些荣誉，可能会采取不正当手段排挤竞争对手。这种竞争意识一旦扭曲，就可能演变成校园欺凌行为。

学生个体因素部分学生对校园欺凌的定义和后果认识不足，不认为自己的行为属于欺凌。比如，他们觉得给同学起侮辱性绰号只是开玩笑，偶尔推搡同学是正常的打闹，没有意识到这些行为已经对他人造成了伤害。这种错误认知使得他们在实施欺凌行为时毫无顾忌，且容易反复犯错。

校园欺凌的预防措施Part05第五部分

促进个人成长发展在友好、尊重的环境中，同学们能够