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古诗词三首之《忆江南》《望洞庭》教学设计

教材分析

《古诗词三首》选自人教版四年级下册第二单元。本篇课文共三首古诗词，

《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》。《望洞庭》诗人以轻快的笔触，勾

勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美。《忆江南》

是白居易离开江南，回到洛阳以后怀念江南时写下了三首《忆江南》中的第一首。

表达了诗人对江南的赞美与怀念之情。（本节课学习《忆江南》、《望洞庭》两

首诗。）

知识与能力：

1.引导学生通过自学注释，边读边想象等方法，理解“日出江花红胜火，春来

江水绿如蓝。”，明白《洞庭湖》中的三个比喻句。

2.有感情地朗读古诗。

3.培养学生自主识字、学习注释，分析解决问题的能力。

过程与方法：

1.通过课件与想象，引导学生了解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”。

2.在讨论的基础上，让学生进行自主探究性学习，通过讨论找出《望洞庭》中的

三个比喻句。

3.明白“山水”是偏义复词，偏指山。

情感、态度与价值观：

1.体会白居易对江南的赞美与怀念。

2.体会刘禹锡对洞庭湖的喜爱与赞美。

教学重点：

1.通过课件与想象，引导学生了解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”。

2.在讨论的基础上，让学生进行自主探究性学习，通过讨论找出《望洞庭》中的

三个比喻句。

教学难点：

明白“山水”是偏义复词，偏指山。

教学方法

讲授法、自学释疑法、分组讨论法

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、开门见山，导入新课

同学们，今天这节课我们继续来学习《古诗词三首》，上一节课我们学习了

《独坐敬亭山》，这节课我们学习一首词《忆江南》和一首诗《望洞庭》。首先我

们学习《忆江南》这首词，《忆江南》的作者是唐代的白居易。

二、学习《忆江南》

1.教师示范朗读

2.作者创作背景（出示幻灯片)

白居易在五十岁至五十五岁期间,曾先后在杭州、苏州出任刺史(地方行政长

官),秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳

闲居后,还时常回忆起这段令人愉快的时光。这首《忆江南》是他在六十七岁时

为追忆十多年前的苏杭生活而作的。

找学生谈谈通过创作背景能够对诗有怎样的了解，点出“风景旧曾谙”的原

因。

创作背景对你了解这首词有帮助吗？什么帮助，哪位同学来谈一谈？

教师总结：谙是熟悉的意思，通过创作背景我们知道白居易曾在江南呆过很

长一段时间，所以他说“江南好！我对江南的美景曾经是多么的熟悉，多么的了

解。”

那么，白居易所熟悉的江南风景是什么样子的呢？哪位同学来说一说？引

出“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

3.学习“日出江花红胜火”

(1)引导学生反复吟诵“日出江花红胜火”。在吟诵、想象画面及观看图片中，

体味诗词的魅力。

（2）对“日出江花红胜火”进行逐词分析，引导学生自己通过词意了解诗意进

行翻译。再次诵读“日出江花红胜火”。

“日出”什么意思？“江花”呢？太阳出来了，阳光散在江花上，花朵怎

么样？（更加艳丽）艳丽到什么程度？（红胜火：颜色鲜红胜过火焰）

你能尝试着翻译一下这句吗？

4.学习“春来江水绿如蓝”

（1）为什么说“绿如蓝”呢？绿色就是绿色，蓝色就是蓝色呀。

（2）找同学回答。蓝是一种植物，叶蓝绿色。

引导学生明白“春来江水绿如蓝”指江水像蓝草一样碧绿。多媒体出示图片，

帮助学生进一步体会湖水的碧绿。

（3）引出作者的感受：“能不忆江南?”

白居易面对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南发出怎样的感慨，

谁来说一说？（能不忆江南？）

这是一个什么句子？（反问句）你能尝试着翻译一下吗？（我怎能不回忆

江南呢？）

表达了白居易怎样的感情？（赞美与怀念）

5、有感情地朗读这首词,感受江南的美景,体会作者的表达之妙。

让我们再来诵读这首词，感受白居易对江南的赞美与怀念！

6、欣赏《忆江南》歌曲

《忆江南》是一首词，词又称长短句，可以配乐吟唱，下面让我们欣赏歌曲

《忆江南》。

三、学习《望洞庭》

1.找学生朗读《望洞庭》，教师点评。

2.自学易错字、注释，找同学分享学习成果

出示ppt

（1）请大家自学本首古诗，找出易错字，思考书写这个字应注意的地方。

（2）自学本首诗中的注释。

学生分享注释成果后，引导学生根据注释翻译“湖光秋月两相和”，借助图片

感受和谐之美。

3.小组讨论，找出比喻句与不懂