幼儿园语言教育活动设计与实施 教案全套 冯玉香 模块1--5 设计与实施幼儿园谈话活动--- 设计与实施幼儿园早期阅读活动.docx

模块1设计与实施幼儿园谈话活动

共4课时

课程

任务1设计与实施幼儿园日常生活谈话活动

教学内容

一、明确幼儿园日常生活谈话活动目标

二、发掘、选择幼儿园日常生活谈话活动的话题

三、组织实施幼儿园日常生活谈话活动

四、总结幼儿园日常生活谈话活动效果

任务目标

1.熟悉幼儿园日常生活谈话活动的教育目标和具体内容。

2.掌握幼儿园日常生活谈话活动设计、组织实施的方法和流程。

3.能设计、组织实施幼儿园日常生活谈话活动，并对活动进行评价。

4.耐心倾听幼儿表达，树立与幼儿平等对话的观念。

5.在幼儿园日常生活谈话活动的设计、组织实施过程中，敢于尝试，不断反思和探索。

教学重点

幼儿园日常生活谈话活动设计、组织实施的方法和流程。

教学难点

幼儿园日常生活谈话活动设计、组织实施的方法和流程。

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示

教学准备

教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例

教学环节与主要内容

教学活动

【任务描述】

学前教育专业学生小李到幼儿园进行跟岗实习。在跟进幼儿一日生活的过程中，小李需要与幼儿及时交流，并配合主班教师开展日常谈话活动。为了发掘符合幼儿兴趣、年龄特点和发展需要的谈话话题，小李首先要查阅相关资料，了解幼儿园日常生活谈话活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值等；其次要有序开展与幼儿的日常生活谈话活动，同时要对幼儿在谈话中的表现进行观察记录与分析；最后要对整个活动进行评价与反思。

【任务准备】

1.自行查阅资料或在教师的带领下观摩幼儿园日常生活谈话活动，了解幼儿园日常生活谈话活动的内涵、特点及对幼儿的教育价值。

2.学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），掌握幼儿园语言教育活动的总目标和年龄阶段目标，明确幼儿园谈话活动的年龄阶段目标。

3.准备两份评价表：幼儿园日常生活谈话活动评价表、学习任务评价表。

4.请提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并将发现的问题及其解决的方式填入表。

【任务实施】

步骤一：明确幼儿园日常生活谈话活动目标

一、幼儿园语言教育活动目标的总体方向

根据《幼儿园工作规程》，幼儿园保育和教育在促进幼儿语言发展方面的主要目标是“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力”。将这个高度概括的目标进行分解，就可以明

确幼儿园语言教育在幼儿语言能力发展以及学习态度培养等多方面的具体目标。因此，教师在制订幼儿园语言教育活动目标时应注意以下几点。

1.目标定位要适宜，体现发展性

教师要深入领会幼儿园语言教育总目标的要求，以幼儿园语言教育总目标为指导，结合所在班级幼儿的已有经验，根据幼儿的年龄和现有的语言能力水平，制订适宜的语言教育活动目标。

2.目标应体现教育的整体性

教师在制订幼儿园语言教育活动目标时，既要考虑认知、能力与技能、情感与态度方面的目标，也要考虑如何通过语言领域的教育活动，实现社会、健康、科学和艺术领域的目标。

3.目标应具有可操作性

作为具体的教育活动目标，其特点就是具体、明确，具有可操作性，能具体指导和调控教师的语言教学活动过程，否则就失去了制订活动目标的意义。

4.目标表述的角度应统一

教育活动包含教师的教和幼儿的学两个方面，两者相互作用。因此，在表述目标时，可以从教师的角度出发，说明教师通过语言教育活动希望帮助幼儿获得的学习效果；也可以从幼儿的角度出发，指出幼儿通过学习后应达到的发展水平。

二、幼儿园日常生活谈话活动目标的具体内容

一般来说，每一个活动的目标都应包含认知、能力与技能、情感与态度三个方面的目标。在明确目标时，教师应结合日常生活谈话的话题、内容进行具体的定位与描述。

实操演练

步骤二：发掘、选择幼儿园日常生活谈话活动的话题

一、发掘幼儿感兴趣的话题，调动幼儿交谈的兴趣

幼儿对生活充满着好奇，生活中有许多事物、见闻都会引发他们探究的兴趣。教师要根据各个年龄班幼儿的不同特点，寻找幼儿感兴趣的话题组织幼儿交流和讨论。

二、选择幼儿熟悉的话题，让幼儿有话可说

话题必须是幼儿日常生活中比较熟悉的，必须符合幼儿的已有经验，否则会变成教师的空谈。对于熟悉的话题，如熟悉的人、事物等，幼儿能够滔滔不绝、流畅地展开讨论，而对于完全陌生的话题，幼儿将无从谈起、无话可说。

三、选择及时性的话题，拓展幼儿的视野

有些话题是适应当下的时段而产生的，如天气和季节的变化、各种节日、时事新闻等。通过对及时性话题的讨论，教师可以引发幼儿对身边事物的关注，让幼儿感受到生活的丰富与美好。

实操演练

步骤三：组织实施幼儿园日常生活谈话活动

一、选择谈话时机

在幼儿园中，一日生活皆课程，任何时刻都可能有幼儿感兴趣的事情发生，教师要敏锐地捕捉教育契机，跟随幼儿的兴趣，围绕一个话题组织谈话活动，让幼儿想说、敢说、有机会说。

二、掌握谈