部编版语文五年级下册第四单元习作《他_______了》教学课件.pptxVIP

他了部编版语文五年级下册

说一说：生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？激趣导入

第一次玩“空中飞车”演讲比赛结束，等待宣布成绩上语文课，突然被老师点名背课文紧张长跑比赛获得冠军看“神舟十六号”发射升空过程看到中国运动员在亚运会上夺冠激动他________了

第一次一个人待在家在景区和家人走散了打碎了妈妈心爱的花瓶害怕

学会一首难度极高的曲子和许久未见的朋友一起逛公园收到了在外地工作的妈妈寄来的生日礼物开心

养的小狗走丢了最好的朋友要去外地读书看到和外公一起种下的枣树，怀念已经去世的外公伤心了解“感动中国2022年度人物”的事迹第一次给爸爸煮长寿面，爸爸眼含热泪摔倒后被好心人扶起，附近药店老板帮忙擦药感动

话题呈现生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来。习作要求：选择某人给自己留下深刻印象的事情，把事情的经过写清楚。从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。重点难点

审题指导

选材立意“他”是谁“他”怎么了“他”怎么了“他”怎么了

1.习作内容本次习作是一道半命题作文，“他________了”，主人公是“他”，“他”怎么了？可以根据自己所写的事件和所凸显的主旨来补充，如“笑了、感动了、生气了……”重点要把他当时的样子写具体，从而表现出他当时的内心活动。

2.习作素养把事情的前因后果写清楚。将人物样子的刻画融入事件发展中，尤其是通过对人物动作、神态、语言的描写来表现人物的内心活动。同时，人物心理变化的过程又反映了事件的发展过程。

3.易错点一部分学生会专注于表现事件的发展过程，而忽略对人物细节的刻画，导致人物的内心活动凸显不够；还有的学生会出现审题偏差，没有抓住“他”来展开描写，而是一味地写“我”。

生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。失望激动后悔委屈紧张熟悉的人陌生人外化情绪印象深刻思路导航

说一说他(她)最让你难忘的样子生活中，他最让我难忘的样子是陶醉。当时他看到书中精彩的部分而仰天长啸,时而低头沉思，陶醉于书的精彩情节中。生活中，她最让我难忘的样子是害怕。当时她脸色惨白,双手紧紧握住过山车的抓手，嘴里还不停地尖叫。

生活中，他最让我难忘的样子是愤怒。当时他眼睛瞪得圆圆的，注视着同桌,然后他的话语如咆哮的江水，一发而不可收地涌出来。生活中，他(她)最让我难忘的样子是。当时他(她)。

我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如：

他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？

他有哪些不寻常的举动？

他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

起因经过结果写清事情的起因、经过和结果。怎样写清这件事情这个人产生某种情感的原因这个人当时的具体表现这个人的情感变化

写事离不开写人，同理，写人需要把人物放在具体的事情中表现。但是要明确的是，这次的习作是借事写人，所以在写作的时候，把事情叙述清楚是前提，在事情的发展过程中抓住人物的动作、语言和神态描写来表现其心理活动才是写作重点。借事写人要明确

1.通过神态、语言、动作描写等，把人物的表现写具体。怎样把人物当时的表现写具体与平时不一样语言动作神态人物表现写具体

①神态描写。神态人物思想特点细微变化关系密切表现细致

②语言描写。语言个性化性格年龄职业情境身份语气心情

③动作描写。动作典型连续变化过程人物的内心世界精选动词

所谓“分解”就是指把我们看到的动作先在脑子里像构图一样分解成一个一个的小动作，然后加以想象，加以润色，再重新组合起来。动作描写可分解

选材不同，描写方法也不同神态描写弟弟一步一步地挪到了鸟笼前，他紧咬着嘴唇，脸色越来越难看，眼睛也失去了往日的神采。他呆滞地盯着笼子里再也不能站起来的小鸟，渐渐地，眼圈红了，两行泪水顺着脸颊流了下来。心理描写看着奶奶毫无血色的脸，她不由自主地抿紧了嘴唇。奶奶的身体一直很硬朗，即使生病了，吃点儿药，很快就好了。可这次，这次怎么会……

语言描写“胡……胡……胡小明，”向来口若悬河的严丽竟然结巴了，“你……你快帮我看看，这是真的吗？”我笑着朝她点了点头，她不住地嘟囔：“真不敢相信，这居然是真的，我真的拿了第一名，第一名啊！”动作描写她一把掀开被子，倏（shū）地一下子坐了起来，扯过衣服，胡乱地套在身上，跳下床，冲进卫生间，接了一盆水将毛巾沾湿后，胡乱地抹了几下脸。随后，她飞奔到餐桌前，端起桌上的牛奶，咕咚几口就喝完了。她来不及把嘴角沾上的牛奶擦干净，抓起书包就往门外跑去