2025年初中九年级 化学（上册）第三单元 课题1《分子和原子》第1课时 说课稿.docxVIP

微观之旅——分子和原子

一、使用教材

人民教育出版社初中九年级化学（上册）第三单元课题1《分子和原子》第1课时

二、实验器材

1.借助数码显微镜构建微粒观

数码显微镜、载玻片、硫酸铜晶体、研钵。

2.分子运动

改进装置、集气瓶、塑料片、烧杯、药匙、滤纸、棉花、铁丝、氨水（1:4）、酚酞溶液、蒸馏水、品红。

3.分子间隔

烧杯、锥形瓶、单孔塞、玻璃管、气球、注射器、开水。

三、实验改进、创新要点

（一）改进

1.将浓氨水挥发使酚酞变红的演示实验改为分组实验。

2.品红扩散实验的目的改为分组观察固体分子的运动。

（二）新增

1.用数码显微镜放大观察肉眼看不到的微粒，帮助学生构建微粒观。

2.探究影响分子运动因素（温度、密度）的分组实验；

3.表现分子间隔的实验，以及温度、状态与分子间隔关系的分组实验。

四、实验设计思路

1.借助数码显微镜帮助学生构建微粒观。

2.

这是我设计的带盖容器，侧壁有开口，开口处可插入塑料挡板或滤纸。该装置有多种用途：

(1)在盖上固定缠有棉花的铁丝，棉花上滴加蒸馏水、酚酞溶液，容器底部滴加氨水，证明气体分子的无规则运动。

(2)将塑料挡板换成滤纸，两个装置并列组装，探究温度对分子运动的影响。

(3)换个盖子,将两个装置上下组装,探究气体密度对分子运动的影响.

(4)该装置还可用于浓盐酸与浓氨水、二氧化碳与水等物质的反应。

3.增加液体、固体分子运动实验，可以加深学生对分子运动的理解。

4.学生利用无水乙醇在注射器中汽化体会物质状态与分子间隔的关系。

五、实验教学目标

1、通过观察身边物质、解读课本中的数据、图片、举例，运用想象、分析的方法，初步了解分子、原子等微粒能构成物质。

2、通过实验、观察、分析、交流等活动，得出“分子不断运动、分子间有间隔”的结论，并能运用其解释生活中的现象。

3、体验从观察现象、提出观点、寻找证据、得出结论到实际应用的研究过程。

六、实验教学内容

1.帮助学生构建微粒观.

2.认识分子的三个基本性质：质量小、体积小；分子在永不停息地无规则运动；分子之间有间隔.

3.探究温度、气体密度对分子运动的影响，及温度、物质状态与分子间隔的关系。

七、实验教学过程

环节1观察想象，初步入微

教师活动：

古人云：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”这体现了分割的思想。在学习物质变化时，我们对硫酸铜晶体进行研磨，就是在分割物质。将研好的粉末放到载玻片上，不断“取其半”，直到我们肉眼已经看不到粉末时，将载玻片放到数码显微镜上逐渐放大，居然又找到了硫酸铜晶体，还能继续分割。另外，溶解也是分割宏观物质的一种方法。生活中糖溶于水会消失不见，但整杯水变甜。

以上事例让学生认识到物质是由许多肉眼看不到的微小粒子——分子、原子等构成的。正式开启微观之旅。

借助数据“一滴水中约有1.67×1021个水分子、一个水分子的质量约为3×10-26kg”、图片，让学生在惊叹的同时，进一步认识到分子的质量、体积都很小。

学生活动：

倾听、观察、思考、想象、体会。

设计意图：

借助多种方式，帮助学生认识到：物质是由许多肉眼看不到的微小粒子构成，初步构建微粒观。

环节二：实验探究，加深理解。

（一）分子运动

教师活动：

指导学生完成分组实验，并组织学生交流讨论达成共识。

学生活动：

1.分组实验：气体分子无规则运动

在盖上固定缠有棉花的铁丝，棉花上依次滴加蒸馏水、酚酞溶液，证明蒸馏水不能使酚酞变红，在容器中加入一滴1:4的稀氨水，插上塑料板，盖好。很快，同学们就观察到“桃花朵朵盛开”的美景。透过现象看本质，这是肉眼看不到的氨分子无规则运动，使酚酞变红。

2.分组实验：探究温度对分子运动的影响。

将塑料板换成滤纸，两个装置并列组装，可以对比温度对分子运动的影响。

在滤纸上依次滴加相同滴数的蒸馏水、酚酞溶液，在盖中各加一滴1:4的稀氨水，同时盖好，其中一个放入热水中。可以观察到热水中装置上的酚酞先变红，该实验证明了温度越高分子运动越快。

3.分组实验：探究气体密度对分子运动的影响

换个盖子，将两个装置上下组装。10秒后上方的滤纸变红，60秒后下方的滤纸变红。

该实验不仅探究了密度的影响，还进一步证明了分子的无规则运动。

4.交流讨论、设计方案：滤纸上的红色消失的原因

学生的猜想：氨分子运动到空气中；酚酞分子运动到空气中；两种分子都运动到空气中。

经讨论，同学们提出了两种方案：在滤纸上滴加氨水；在滤纸上滴加酚酞溶液。

在实验、思考后大家认为：滴加氨水的方案更严谨，证明是氨分子运动到空气中使红色消失。

设计意图：

通过实验认识：蒸馏水不能使酚酞变红；氨水能使酚酞变红；分子永不停息地无规则运动；温度对分子运动的影响；气体密度对分子运动的影响。

培养学生发现问题、合作交流、科学推理、动手实践的能力。

教师活动：演示实验：液体