小学生个别心理辅导.pptVIP

怎样做第一次咨询？第一印象：礼貌地接待方式和礼貌语言（起立迎接、“请进”、“请坐”）间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问。您希望在哪方面得到我们的帮助。想聊点儿什么？明确是否能提供帮助，介绍心理咨询的相关知识，协商咨询的时间、地点、收费、方式等。说明保密原则。尊重来访者的权利和隐私，是心理咨询工作者最基本的职业道德之一。收集与来访学生有关的各种资料，通过会谈、观察、倾听、心理测验等方式，了解对方的基本情况及存在的心理问题。来访学生的基本情况包括姓名、年龄、班级、家庭及社会生活背景、自身的生活经历、兴趣爱好、学习生活近况及有无心理咨询经验等。通过对基本情况的了解，掌握其过去、现在等各方面的活动及生活方式。对来访学生基本情况的掌握，有助于对其主要心理问题的把握。12二、掌握来访学生的资料一般资料求助者的人口学资料；求助者的生活状况；婚姻家庭；娱乐活动；工作记录；社会交往；自我描述；内在世界的重要特点个人成长史资料婴幼儿期；童年期；少年期；青年期；个人成长中的重大变化及现在对它的评价求助者目前精神、身体、社会状态精神状态身体状态社会状态恰当的心理测试的结果三、进行分析诊断主要任务是从收集和观察到的信息中，进行系统分析，找出最重要、最有意义的资料，诊断求询者心理问题的类型、性质及其原因等，以便确定咨询目标和采取有效的咨询与治疗措施。确定心理问题的类型及性质，确定求询者是否适宜作心理咨询与辅导。学校心理咨询的对象主要是心理正常和有轻微心理疾患的中小学生，当他们遇到发展、适应、学习、人际交往等方面的问题时，咨询者要为他们提供帮助。而有严重心理障碍和精神异常的学生是不宜作心理咨询的，应推荐给精神医学家治疗。分析心理问题的程度，以区别对待。01寻找心理问题产生的原因，以确定合适的咨询方法。02这一阶段主要任务是咨询者与求询者双方在分析诊断的基础上，共同协商和制定心理咨询与辅导的目标。选择咨询与治疗的方式方法，实施咨询与治疗过程。01制订咨询目标02选择咨询方案03实施指导与帮助04指导与帮助阶段如何确立咨询目标求助者并不都能提供有效的目标:我们寝室有个同学好讨厌~我很忧郁，我觉得痛苦。我希望能够提升自己。由他人（如父母、老师、领导等）送来咨询，而非本人意愿。一、咨询目标的制定采用开放式提问咨询师可以通过一系列开放式的询问，来促进求助者思考自己的来访目标，比如，“你希望通过咨询达到什么目标？”“你希望解决什么问题”“你觉得自己有些什么地方要改变？”“你有什么地方感到不如意？”“你希望达到什么程度”等等。澄清含糊问题如果求助者说：“我想更了解我自己。”“我希望快乐”。咨询师对于这类一般性的或含糊的目标应予以澄清，可以询问：“你对你的‘现在’了解多少？”“你认为自己还有哪些地方是不了解的？”“什么会使你快乐？”重新建立新的目标01有时，求助者所表达的期望，并不一定就是咨询目标。02另一种情况则是求助者提出了某个目标，但随着咨询的深入，发现了求助者原先没意识到的更深层、更本质的目标，从而需要重新确立新的目标。03集中重要问题有时求助者想解决的问题不只一个，比如，有学习问题、焦虑问题、失眠问题等等，咨询师通过咨询发现，其中有一个问题是最重要的，即学习兴趣不大，由此引起学习成绩下降，并进而引起焦虑和失眠。那么，咨询的目标该集中在这个最重要的问题上。所有权的问题；别人的东西要拿就要征得别人的同意；让他想想如果别人拿自己的东西，自己什么感觉不准建立咨询以外的关系，按规定缴费第三章小学生心理辅导的形式第一节个别心理辅导第二节团体心理辅导第三节班级心理辅导个别心理辅导是指通过鉴别、诊断分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。是学生单独与咨询师面对面的交流。团体心理辅导是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。班级心理辅导——心理健康课个别辅导（咨询）有利于解决来访者深层次的问题。咨询师可以对来访者的生活史，现在的主要心理矛盾、心理结构、心理发展阶段、主要防御机制等关键问题做非常系统的判断和评估。先个别后团体第一节个别心理辅导01开始阶段02指导与帮助阶段03巩固与结束阶段个别心理咨询的阶段建立咨询关系1掌握来访学生的资料2进行分析诊断3开始阶段咨询关系是指心理咨询师与求助者之间的相互关系。特点：它是一种职业性人际关系。这种关系受职业道德和相关法律的制约与保护。它是一种具有