Unit2《Lesson2 A good lunch》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册.docxVIP

Unit2《Lesson2Agoodlunch》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册

教学背景

教材分析

本单元以“Goodfood,goodhealth”为主题，紧密围绕健康饮食展开教学内容。而本节课《Agoodlunch》是本单元的第二课，在此之前，学生在Lesson1中已经学习了询问早餐喜好的相关表达，为本节课学习午餐相关内容奠定了基础。本节课通过李明一家在饭店就餐点餐的情景，让学生继续认识常见食物的英文表达，如“noodle,meat,pancake,vegetable,rice,fish”等，同时学习用简单的语言礼貌询问他人及表达自己的饮食意愿，句型“Whatwouldyoulike?”是本节课的重点句型。教材内容贴近学生生活实际，有助于学生将所学知识运用到日常生活中，增强语言的实用性。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，具备较强的学习积极性和参与热情。在之前的学习中，他们已经积累了一定的基础词汇和简单的日常用语，能够进行初步的英语交流。对于食物相关的话题，学生在日常生活中有一定的认知和体验，这为本节课的学习提供了有利的生活基础。然而，由于年龄较小，他们在语言表达的准确性和连贯性上还有待提高，需要在教学过程中通过多样化的活动和反复练习来强化。同时，这个阶段的学生注意力容易分散，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力，保持学习的热情。

核心素养教学目标

语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读与午餐相关的词汇：“lunch,hungry,noodle,go,pancake”等。

熟练掌握句型“Whatwouldyoulike?”及其回答“I’dlike...”，并能在实际情境中运用这些句型询问他人及表达自己的饮食意愿。

能够理解并朗读课文对话，语音语调基本准确，模仿较为生动。

文化意识目标

了解中西方在餐厅点餐时的基本礼仪和常用表达，培养跨文化交际意识。

感受家庭就餐氛围，体会家人之间相互关心、尊重的情感文化。

思维品质目标

通过观察图片、听录音和阅读课文，培养学生获取关键信息、分析和理解文本的能力。

在小组活动和角色扮演中，鼓励学生积极思考，发挥想象力，创编对话，培养创新思维和逻辑思维能力。

学习能力目标

引导学生积极参与课堂活动，主动开口说英语，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

教会学生在日常生活中善于运用所学英语知识进行交流，提高语言运用能力和学习迁移能力。

教学重难点

教学重点

掌握与午餐食物相关的词汇以及重点句型“Whatwouldyoulike?I’dlike...”的正确发音和用法。

能够理解并朗读课文对话，准确把握对话中的人物角色和情节。

教学难点

在实际情境中灵活运用所学句型进行交流，准确表达自己的饮食意愿，并能礼貌回应他人的询问。

引导学生在小组活动中积极合作，进行对话创编和表演，提高综合语言运用能力。

教学准备

多媒体课件，包含与课文相关的图片、动画、音频和视频资料。

单词卡片，印有本节课所学的食物词汇以及重点句型。

道具，如餐厅菜单、餐具模型等，用于创设真实的餐厅点餐情境。

奖励小贴纸，用于鼓励学生积极参与课堂活动。

教学过程

Warming-up

教师活动

播放一首欢快的英文儿歌《FoodSong》，歌曲中包含各种常见食物的英文单词，如“apple,banana,hamburger,pizza”等。同时，教师带领学生一起跟着音乐节奏做简单的动作，如拍手、跺脚、模仿吃食物的动作等。

歌曲结束后，教师与学生进行简单的互动交流，提问：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Whatfooddidyouhearinthesong?”引导学生回顾歌曲中出现的食物单词，并邀请几位学生站起来回答。

学生活动

认真倾听并跟唱英文儿歌，积极参与动作表演，享受欢快的课堂氛围。

积极思考教师提出的问题，回忆歌曲中的食物单词，举手回答问题。

设计意图

通过播放欢快的英文儿歌，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的食物词汇，为新课的学习做好铺垫。

与学生进行互动交流，拉近师生距离，让学生快速融入课堂教学中，增强学生的参与感。

Lead-in

教师活动

展示一张自己的午餐照片，照片中包含丰富多样的食物，如米饭、蔬菜、肉类、水果等。然后，教师向学生提问：“Lookatmyphoto.Thisismylunch.It’sverydelicious.Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”引导学生用