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语言与文化研究教育教学

基于感知与产出视角的维吾尔语辅音/n/的教学策略探析

王强司马义·阿不都热依木

新疆大学，乌鲁木齐，830046

（）

【摘要】本文主要以二语习得理论为基础，采用实验语音学的研究方法，以零基础开始学习的新疆大学维吾尔语专业不

/n/

同水平（从低年级到高年级）学生为实验对象，进行感知和产出实验的研究。感知实验主要研究实验对象对目标辅音的感

知能力，结合知觉同化模型（PAM），分析偏误原因，探索维吾尔语辅音/n/的听力教学策略。产出实验主要通过第二共振峰

频率跟舌位的关系，分析实验者在不同元音环境下发辅音/n/的舌位位置，结合有关口语的二语习得理论，探索维吾尔语辅音

/n/的口语教学策略。

【关键词】维吾尔语；鼻音；感知实验；产出实验；教学策略

伴随经济文化的发展进步，社会对维吾尔语专业的人才需求更加强烈。对于学习维吾尔语专业的学生

而言，合适的教学方法可能会起到事半功倍的效果。在日常交际中，听和说尤为重要。与之相关的教学策

略对维吾尔语专业学生的学习显得非常重要。但是，目前在维吾尔语听说教学策略方面上，尤其是针对个

别辅音听说教学策略的研究分析，相对来说还比较少。因此，本文主要从感知和产出的视角出发，研究从

零基础开始学习的不同水平（从低年级到高年级）学生掌握维吾尔语辅音/n/的情况，通过测试结果和语音

数据的分析，结合二语习得理论，探索维吾辅音/n/合适的听说教学策略。

一、实验设计

（一）感知实验研究

感知实验大致分为四个部分，分别为发音样本的建立，感知实验的测试样本为音节首：/naj/-/haj/、

/naj/-/qaj/、/naj/-laj/、/naj/-/ʁaj/、/naj/-/zaj/、/naj/-/ʤaj/、/nim/-/sim/、/nim/-/pim/、/nim/-/rim/、

/nim/-/tim/、/nim/-/lim/、/nuq/-/ruq/、/nuq/-/juq/、/nuq/-/luq/、/nuq/-/ʁuq/、/nuq/-/tuq/、/nuq/-

/ʃuq/；音节末：/jan/-/jaj/、/jan/-/jaʧ/、/jan/-/jaq/、/jan/-/jaŋ/、/jan/-/jaz/、/tin/-/tim/、/tin/-/tir/、

/tin/-/tis/、/tin/-/tip/、/tin/-/tiŋ/、/lun/-/luʁ/、/lun/-/lut/、/lun/-/luj/、/lun/-/luq/。笔者以维吾尔语辅

音/n/为对象，主要结合不同的发音部位和发音方法，在音节首和音节末的位置上设置变量，尤其是在音节

末中着重增加了辅音/n/和/ŋ/的感知区分，总共设计了31对CVC型音节，这些音节大多都是为感知测试所

设计的无意义音节：

语音信号的采集录取，选取维吾尔语语音标准的母语者作为发音人，在相对安静的环境下，按照发音

样本朗读一遍，并进行录音；

实验测试，使用AdobeAuditionCS5.5软件对连续的录音数据进行切分，命名后并将其导入到

xPerception软件中，选取新疆大学维吾尔语专业从零基础开始学习的不同水平（大一年级到大四年级）学

生，每个年级1男1女，四个年级一共8个人作为实验对象。实验对象选取标准：每个年级男女排名相似，

且尽量选取本专业中等水平的学生作为实验对象。使用xPerception软件对八位实验对象开展感知实验测试；

测试结果分析，依据归纳的测试结果，本文将通过男女以及不同年级之间各自结果的差异进行对比分

析，最后总结得出有关规律。

（二）产出实验研究

产出实验大致分为五个部分，分别为发音样本的建立，产出实验的发音样本为音节首：/nam/，名称；

/nan/，馕；/nɛq/，现成的，正好；/nɛs/，晦气；/nɛm/，水分，潮湿的；/nɛj/，笛子，管子；/nɛp/，好

处，利益；/nor/，渡槽；/nur/，光；音节末：/nan/，馕；/dan/