语文优秀说课-高中语文必修二第三单元《赤壁赋》说课稿模板.pdf

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语文优秀说课-高中语文必修二第三单元

《赤壁赋》说课稿模板

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如意！

高中语文必修二《赤壁赋》说课稿

一.说教材。《赤壁赋》是高中课程标准试验教科

书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代

山水游记类散文，不仅描绘自然风物，而且在景物的

描述中倾注个人的情感和志趣，《赤壁赋》是意境、情

感和理趣完美结合的典范，学习本文，在准确把握文

言现象疏通文意的基础上，还应该注重对语言的鉴赏，

即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是本单元

要学习的一个重点。因此，在《赤壁赋》教学过程中

应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，

这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文

素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重

视语文运用能力和语感的培养。”

二、教学目标：1、了解赋的相关知识；积累文言

实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内

容（重点）。2、反复体味文中优美的语言，提高语言

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感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作

品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内

涵。3、了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，

提高自己的人生境界。

三、说教法和学法。1、总体思路：从诵读——研

读；从整体感知——深层评价；从感性——理性的原

则。2、让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复

诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总

体把握内容的目的。3、教师设计问题，激发学生自主

探究的热情，学生讨论，深入分析内涵，利用“比较阅

读”“知人论世”等方法开展研究性学习。4、恰当地利

用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课

堂效率。

四、教学过程：

（一）导入。简介背景。

东坡仕宦一生，沉浮一生，漂泊一生。他因乌台

诗案，因政治迫害被贬黄州。从政治生涯看，黄州是

他的谪居之所，是他生命的低谷；而从文学创作看，

黄州又是他的“洞天福地”，是生命的巅峰。最负盛名

的“赤壁三咏”就创作于此。今天让我们走近失意飘泊

中的苏东坡，走进他的散文杰作《赤壁赋》。

（二）疏通文句，通读全文。1、针对预习自读的

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情况，学生质疑。学生将完成学案时遇到的困难，包

括字音、句读、难解的词义及句意等，提出来集体讨

论，仍不能解决的，由教师引导点播。2、初读课文，

学生互相读给对方听，纠正错误。3、积累：实词的含

义，虚词的用法及意义，文言句式等。

（三）、熟读全文，把握的情感脉络。学生讨论，

教师点拨：

第一段苏子的乐，乐由何来？——月夜泛舟的陶

醉

第二段苏子愀然，缘何而然？——悲凉箫声的伤

感

第三段客诉悲情，悲自何生？——人生失意的悲

情

第四段以水月做比，讲何道理？——随缘而安的

态度

第五段杯盘狼藉，为何如此？——忘情尘世的洒

脱

由景生情，缘情入理，由景而生乐情，乐极而生

悲，由悲而生理，至豁达胸襟的展示，正是苏轼在厄

运中努力坚持人生理想和生活信念的艰苦思想斗争的

缩影。学生对内涵的深刻把握，水到渠成。

（四）、重点阅读“客曰”“苏子曰”两段，体会“客”

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之情与“苏子”之理，并对此作出评价

1、学生自读体会，并分小组自由讨论，发表见解。

2、每组学生选派代表发言。鼓励学生充分发挥自身思

维优势，言之成理即可。

（五）问题探究：

1、主客是否为两个人？面对眼前的景物，他们有

怎样的看法？从中看出他们对人生有什么不同的看

法？体悟主客问答中的哲理思想。

答：主和客其实是苏轼人生的两个