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演讲人：2025-03-15幼儿园中班建构区培训

contents目录建构区材料选择与搭配建构区基本概念与目标环境创设与布局规划指导幼儿自主搭建能力提升策略教师角色定位与指导技巧家园共育在建构区中实践020103040506contentscontents

01建构区基本概念与目标

建构区定义幼儿园建构区是一种特殊的教育环境，通过提供多种建构材料和工具，让幼儿在自主选择和创造中发展各项能力。建构区功能促进幼儿空间想象力、创造力、手眼协调能力、合作能力等全面发展。建构区定义及功能

培训目标通过培训，提升教师指导建构区活动的能力，更好地促进幼儿发展。期望成果幼儿在建构区活动中，能够自主构思、大胆创新、合作分享，形成良好的学习品质。培训目标与期望成果

中班幼儿处于身心快速发展的关键时期，好奇心强，探索欲望旺盛，喜欢模仿和创造。中班幼儿年龄特点建构区活动可以满足中班幼儿的探索欲望，促进其想象力和创造力的发展，同时培养其合作和分享的精神。建构区活动适宜性适宜中班幼儿发展特点

02建构区材料选择与搭配

确保材料无毒、无害、无锐角，防止幼儿误吞或受伤。安全性标准选择经久耐用的材料，避免短时间内破损或变形。材质耐久性材料尺寸要适合中班幼儿的年龄和手部协调能力。尺寸适宜性安全性考虑及材料筛选标准010203

多样化材料搭配建议基础建筑材料如积木、木板等，培养幼儿的搭建能力和空间想象力。如彩纸、贴纸、剪刀等，激发幼儿的创造力和艺术感。辅助装饰材料如玩具厨具、医疗箱等，引导幼儿进行角色扮演游戏。角色扮演材料

环保教育通过材料选择和搭配，向幼儿传递环保理念和知识。环保材料选择可回收、可降解的材料，减少对环境的污染。节约资源合理利用废旧物品，培养幼儿的环保意识和创造力。环保理念在材料选择中应用

03环境创设与布局规划指导

空间划分合理性采用开放式空间设计，让孩子们能够自由活动，同时方便教师观察和指导。开放式设计安全与便利性确保空间内没有危险物品和锐利边角，同时提供便捷的通道和收纳空间。按照活动内容和孩子们的需求，将建构区划分为不同的区域，如积木区、拼图区、组合玩具区等。空间布局原则及技巧分享

根据建构区的主题，选择相应的装饰物和颜色，营造出整体氛围。墙面装饰与主题呼应设立创意展示区，展示孩子们的作品和成果，激发孩子们的创造力和自信心。创意展示区设计与孩子们互动的墙面，如涂鸦墙、拼贴墙等，让孩子们在玩乐中学习。互动性墙面设计墙面装饰和主题设计思路

营造舒适、有趣且富有教育意义环境多元化教育元素融入将多种教育元素融入建构区，如音乐教育、美术教育等，促进孩子们全面发展。趣味性与教育性相结合在活动设计中注重趣味性和教育性的平衡，让孩子们在玩乐中学习和成长。舒适环境创设通过合理的色彩搭配、柔和的灯光以及舒适的家具，营造出温馨、舒适的环境。

04幼儿自主搭建能力提升策略

创设有趣的搭建环境提供丰富多样的积木、玩具和材料，激发幼儿的好奇心和探索欲望。鼓励自由发挥让幼儿自主选择搭建主题和方式，给予他们充分的自由度和创作空间。展示作品展示幼儿的搭建成果，肯定他们的努力和创意，增强自信心和成就感。激发幼儿兴趣和创造力方法论述

将复杂的搭建过程分解成若干个小步骤，让幼儿逐步掌握，提高搭建水平。分解复杂搭建过程在幼儿搭建过程中，及时给予帮助和指导，帮助他们解决困难和问题。提供适当的帮助和指导通过教师的示范和讲解，让幼儿了解基本的搭建原理和技巧，如平衡、对称、组合等。示范与讲解引导幼儿掌握基本搭建技能途径

在搭建活动中，引导幼儿根据各自的能力和特长进行分工合作，发挥各自的优势。引导幼儿学会分工鼓励幼儿积极交流搭建经验和想法，分享搭建过程中的快乐和成就，增强合作意识。鼓励交流与分享鼓励幼儿在遇到问题时共同思考、协商解决，培养团队精神和解决问题的能力。共同解决问题鼓励幼儿合作与交流，共同完成任务010203

05教师角色定位与指导技巧

引导幼儿认识建构材料，掌握基本建构技能，鼓励幼儿发挥创造力和想象力。引导者观察者支持者观察幼儿在建构区中的表现和建构过程，及时发现幼儿的兴趣点和问题。为幼儿提供适宜的建构环境和材料，鼓励幼儿自主选择、尝试和解决问题。教师在建构区中角色定位

010203记录幼儿选择和使用建构材料的情况，分析幼儿对材料的偏好和创造力。记录幼儿的建构过程和作品，分析其建构技能和空间感知能力的发展。观察幼儿与同伴互动的情况，记录幼儿的合作、分享和解决冲突的行为。观察记录幼儿在建构区中表现方法

介入时机当幼儿遇到困难或冲突时，或者需要拓展思路和提高技能时，教师应及时介入。介入方式以启发性提问、示范、引导等方式介入，鼓励幼儿自主探究和解决问题。介入后的反馈及时给予幼儿积极的反馈和建议，帮助他们总结经验，提高建构能力。有效介入时机和方式探讨

06家园共育在建构区中实践

通过专家讲