谈读书教学设计.docx

谈读书教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

积累文中的名言警句，掌握文中出现的字词和修辞手法。

理解文章内容，把握作者的观点，理清文章的论证思路。

学习文中运用比喻、排比等修辞手法进行说理的方法，体会其表达效果。

2.过程与方法目标

通过朗读、默读、批注等方式，引导学生自主阅读，理解文章内涵。

组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。

进行拓展延伸，引导学生联系实际，深入思考读书的意义和方法，提高学生的语言表达能力和知识迁移能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生的读书兴趣，培养学生良好的读书习惯。

引导学生树立正确的读书观，认识到读书对于个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生多读书、读好书，丰富自己的精神世界。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文章的主要内容，把握作者的观点和论证思路。

学习文中运用多种修辞手法进行说理的方法，体会其表达效果。

积累文中的名言警句，引导学生养成良好的读书习惯。

2.教学难点

深入理解作者关于读书的观点，能够结合自身实际，形成自己对读书的独特见解。

体会作者在论述过程中所运用的逻辑严密、层次清晰的说理方式，并能在写作中加以运用。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和节奏美，体会作者的情感态度，加深对文章内容的理解。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章的重点和难点，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流、相互启发，共同探讨问题，培养学生的合作探究精神和团队意识。

4.拓展延伸法：引导学生联系实际，拓展阅读相关作品，加深对读书主题的理解，培养学生的知识迁移能力和创新思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，书籍是人类智慧的结晶，是我们成长道路上的良师益友。古往今来，无数文人墨客都对读书有着深刻的感悟和独特的见解。那么，在大家的心目中，读书有什么作用呢？它又给我们带来了哪些收获呢？今天，就让我们一同走进英国哲学家培根的《谈读书》，聆听他对读书的精彩论述，看看能否从中获得新的启示。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者简介

培根，英国哲学家、作家，出生于英国伦敦的一个新贵族家庭。他在文学、哲学、法律等领域都有卓越的成就，其作品风格简洁明快，论证有力，对后世产生了深远的影响。代表作有《随笔》《新工具》等。

2.背景介绍

《谈读书》是培根的一篇随笔，收录在他的《随笔》一书中。这本书是培根在多年的人生阅历和思考基础上创作而成的，内容涵盖了哲学、伦理、政治、经济等多个方面，反映了他对社会、人生的深刻洞察和独特见解。当时，英国正处于文艺复兴时期，人们对知识的渴望和对自我价值的追求日益强烈，培根的《随笔》正是在这样的背景下诞生的，它为人们提供了关于求知、修身、处世等方面的宝贵经验和智慧。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格

重点字音：狡黠（xiá）、诘难（jiénàn）、滞碍（zhìài）、吹毛求疵（cī）

注意一些多音字和易错字的读音和写法，如嚼（jiáo、jué）、行（xíng、háng）等。

2.思考并回答问题

文章围绕读书阐述了哪些方面的内容？

作者对读书持怎样的态度和观点？

3.学生发言，教师总结

文章主要论述了读书的目的、方法以及读书的作用等方面的内容。作者认为读书可以怡情、傅彩、长才，强调读书要讲究方法，如多读、讨论、做笔记等，同时指出读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷。

（四）精读课文，深入探究（20分钟）

1.研读读书的目的

请同学们找出文中阐述读书目的的语句，思考作者认为读书有哪些目的？

学生回答后，教师总结：作者认为读书可以怡情，使人内心愉悦；可以傅彩，给人增添光彩；可以长才，让人增长才干。

提问：在你看来，读书还有哪些目的呢？请结合自己的读书经历谈谈。

学生小组讨论后发言，教师引导学生从知识积累、视野拓展、品德修养等方面进行思考和交流。

2.探究读书的方法

作者介绍了哪些读书方法？这些方法对我们有什么启示？

学生找出相关语句并分析：

读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。启示我们读书要有独立思考的能力，不能盲目迷信书本，要对书中的内容进行分析和判断。

书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，