【新课标】Unit 6 单元整体作业设计.docxVIP

五上UnitSixInanaturepark单元作业设计

一、单元主题：Atriptothenaturepark

该主题属于“人与自然”，涉及“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”和“家乡的地理位置与自然环境”。

二、单元内容分析

本单元的学习主题是自然公园，以单元话题“Atriptothenaturepark”为导向，带领学生欣赏自然界的优美的景观，感受自然公园里面的人文景观，体会人与自然共存的理念，接着描绘这自然界中的美好景象，最后分享在自然界中发生的趣事，引导学生亲近自然、热爱自然，并能了解一些环保常识。整个语篇在单元大任务“Atriptothenaturepark”的引领下，划分为四个子话题，成为五个新语篇，其中包括两节对话单词融合课，一节阅读课，一节语音课和一节故事课。

三、学情分析

本单元的教学对象是五年级的学生，他们有一定的英语基础，能简单表达事物的名称及自己的看法，对学习仍保持一定的好奇心和兴趣，能基本听懂老师上课简单的口令。而单元的内容主要是有关“人与自然”的主题，学习Therebe结构的一般疑问句用法，询问某处是否有某物，学生在第五单元“Thereisabigbed”已经初步感知Therebe结构的单复数用法，而本单元是在这个基础上继续学习，对学生来说，比较容易掌握。本单元设计大自然景色的内容也是学生比较少接触的，所以在设计的时候可以适当加入国内外著名的景点和自然景观，拓展学生的知识视野，树立跨学科、跨文化交流的意识。

四、语篇分析

本单元的五个语篇紧紧围绕着单元话题“Atriptothenaturepark”展开，MissWhite和孩子们先从认识自然公园里面的自然景观，再了解自然公园里面的人文景观，感受人与大自然和谐相处的画面，学会欣赏大自然的美好景象，能够亲近自然、热爱自然，同时也为建设美好家园共同努力。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，即“Beautifulsceneryinthenaturepark”“Villageinthenaturepark”“Drawingpicturesinthenature”“Partiesinthenaturepark”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。

五、单元教学目标

1.感受大自然中美好的风景，在语境中运用句型Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.询问并回答某处是否有某物。

2.感受自然公园里面的人文景观，在语境中运用句型Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.询问并回答某处有某物。

3.欣赏大自然的美，热爱大自然，理解语篇内容，完成Robin的画，并能所学的核心语言描述这美丽的画面。

4.感受在自然公园度过的快乐时光，感知并掌握ou在单词中的发音规则。

5.再次感受大自然美好的风光，学会欣赏和爱护大自然，理解故事内容，并能大胆续编故事结尾。

六、单元作业目标

1.通过作业练习复习句型Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.能询问并回答某处是否有某物。

2.在作业活动下巩固运用句型Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen’t.能询问并回答某处有某物。

3.通过作业活动理解语篇内容，并能运用所学的核心语言描述这美丽的画面。

4.通过作业练习，检验是否掌握ou在单词中的发音规则。

5.通过作业活动理解故事内容，并能大胆续编故事结尾。

UnitSixInanaturepark

第一课时

作业项

项目

内容

设计单元作业内容

ALet’stalk

ALet’slearn

对应作业目标

单元作业目标1

作业类型

形式

听R说R读R写R

水平

记忆性R理解性R应用性R

作业时间（分钟）

20分钟

提交时间

当天1天后√

作业分析

设计意图

基础性

通过听音，模仿跟读，提高学生的对新句型的理解和运用能力，并通过教材语境理解句型适用的情景。

拓展性

通过口头练习，锻炼学生的英语口头表达能力，提高学生的绘画能力及运用核心句型的能力。

创新性

通过制作视频，了解家乡的自然景观，也能锻炼学生的拍摄能力及视频制作能力。

作业评价

自评

家评

师评

共计

得星数量

作业主题情景：同学们，你们去过公园吗？你们都去了那个公园呢？来谈一谈