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认识正比例教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生理解正比例的意义，能判断两种相关联的量是否成正比例关系。

学生能根据正比例的意义，正确找出成正比例的量的变化规律，并能根据已知条件计算相关量的值。

2.过程与方法目标

通过观察、比较、分析等活动，培养学生的归纳总结能力和逻辑推理能力。

让学生经历从具体实例中抽象出正比例概念的过程，体会数学的建模思想。

3.情感态度与价值观目标

引导学生探索生活中的数学问题，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

在探究活动中，培养学生合作交流的意识和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

理解正比例的意义，掌握判断两种量是否成正比例的方法。

2.教学难点

正确判断两种量是否成正比例，理解相关联的量和比值一定的含义。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解正比例的概念、判断方法等重点知识。

2.直观演示法：运用多媒体等手段，直观展示相关实例和数据变化情况，帮助学生理解抽象的概念。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，通过讨论、交流等活动，共同探究正比例的特征，培养学生的合作能力和自主探究能力。

4.练习法：通过针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段汽车行驶的视频，提问：汽车行驶的路程与哪些量有关？

2.展示如下表格：

|时间（小时）|1|2|3|4|5|

|||||||

|路程（千米）|80|160|240|320|400|

引导学生观察表格，思考路程和时间这两个量之间有什么关系。

3.引出课题：今天我们就来深入研究这种变化关系认识正比例。

（二）探究新知

1.观察与分析

让学生观察上述表格中的数据，思考：

路程是怎样随着时间的变化而变化的？

计算一下路程与时间的比值，你发现了什么？

学生小组内交流讨论，教师巡视指导。

小组代表汇报讨论结果：

随着时间的增加，路程也在增加。

路程与时间的比值都是80，即路程÷时间=速度（一定）。

2.举例说明

引导学生再举一些生活中类似的例子，如：

购买同一种铅笔，数量与总价的关系。

正方形的边长与周长的关系。

学生自主举例，并完成相应的表格：

|数量（支）|1|2|3|4|5|

|||||||

|总价（元）||||||

|边长（厘米）|1|2|3|4|5|

|周长（厘米）||||||

小组内交流所举例子中两个量的变化关系及比值情况。

3.归纳正比例的意义

引导学生总结出：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

用字母表示为：\(\frac{y}{x}=k\)（一定），其中\(x\)和\(y\)是两种相关联的量，\(k\)是它们的比值。

结合具体例子，进一步解释相关联的量比值一定的含义。

4.深入理解

提问：判断两种量是否成正比例，需要满足哪些条件？

学生思考回答后，教师总结强调：

必须是两种相关联的量。

一种量变化，另一种量也随着变化。

这两种量相对应的两个数的比值一定。

（三）巩固练习

1.基础练习

下面各题中的两种量是否成正比例？为什么？

每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。

一个人的身高和体重。

宽不变，长方形的面积与长。

正方形的面积与边长。

学生独立完成，教师巡视，发现问题及时指导。

指名回答，集体订正，强调判断理由。

2.提高练习

根据下表中两种量相对应的数的关系，判断它们是不是成正比例，并说明理由。

|时间（天）|1|2|3|4|5|

|||||||

|生产零件个数（个）|20|40|60|70|100|

学生先独立思考，再小组内交流讨论。

小组代表汇报判断结果及理由，教师引导学生分析数据，明确只有当两种量相对应的数的比值一定时，才成正比例。

3.拓展练习

已知\(x\)和\(y\)成正比例，完成下表。

|\(x\)|2|4|6|8|

||||||

|\(y\)|5||||

学生根据正比例的意义进行计算，教师提示学生先求出比值。

汇报计算结果，教师强调解题思路和方法。

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：

什么是正比例？

判断两种量是否成正比例的方法是什么？

你在本节课中有哪些收获和体会？

2.学生自由发言，教师对学生的发言进行总结和补充，强调重点知识和学习方法。

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