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谚语教学案例

??一、教学背景

谚语作为民间文化的瑰宝，承载着丰富的生活智慧和语言魅力。在语文教学中，引入谚语教学不仅能够丰富学生的语言素材，提高语言表达能力，还能让学生了解不同地区的文化传统，增强文化素养。本次教学以五年级学生为对象，旨在通过多样化的教学方法，激发学生对谚语的兴趣，引导学生理解、积累并运用谚语。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解常见谚语的含义。

准确、流利地朗读谚语，背诵部分经典谚语。

学会运用谚语进行简单的语言表达。

2.过程与方法目标

通过小组合作、讨论交流，培养学生的自主探究能力和合作精神。

借助情境创设、实例分析等方式，引导学生感悟谚语的特点和作用。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对谚语的兴趣，感受谚语所蕴含的生活智慧和文化内涵。

培养学生热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。

三、教学重难点

1.教学重点

理解谚语的含义，掌握谚语的特点。

积累一定数量的谚语，并能在合适的情境中运用。

2.教学难点

体会谚语所表达的深层寓意，能够灵活运用谚语进行表达。

四、教学方法

1.讲授法：讲解谚语的基本概念、特点和含义，让学生对谚语有初步的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论谚语的意义和应用，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

3.情境教学法：创设各种生活情境，引导学生在情境中理解和运用谚语，增强学习的趣味性和实用性。

4.实践法：安排学生进行谚语创作、故事讲述等实践活动，提高学生的语言表达能力和创新能力。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.同学们，在我们的日常生活中，常常会听到一些简短而又富有深意的话语。比如，当我们劝告别人做事要有恒心时，会说只要功夫深，铁杵磨成针；当看到别人浪费粮食时，我们会说谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。像这样简洁而生动地反映生活经验、带有一定教育意义的话语，就是我们今天要学习的谚语。

2.大家还知道哪些谚语呢？请几位同学分享一下自己知道的谚语。（请35名学生回答）

（二）谚语的概念与特点（10分钟）

1.概念讲解

谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。

2.特点分析

语言简洁：谚语通常用简洁的文字表达丰富的内容。例如瑞雪兆丰年，短短五个字，就传达出了冬雪对来年庄稼丰收的预示。

寓意深刻：虽然语言简洁，但都蕴含着深刻的道理或经验。如一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，强调了时间的宝贵。

口语化：具有浓郁的生活气息，使用的是人们日常熟悉的语言。像三个臭皮匠，顶个诸葛亮，非常贴近生活。

韵律和谐：许多谚语读起来朗朗上口，富有节奏感。比如朝霞不出门，晚霞行千里，押韵且易记。

（三）谚语分类学习（20分钟）

1.农事谚语

展示一些农事谚语，如清明前后，种瓜点豆麦要浇芽，菜要浇花。

请学生分组讨论这些农事谚语的含义，并说一说它们对农业生产有什么指导作用。

小组代表发言后，教师总结：农事谚语是农民在长期的农业生产实践中总结出来的经验，能帮助人们合理安排农事活动，提高农作物产量。

2.气象谚语

呈现气象谚语有雨山戴帽，无雨半山腰久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

引导学生结合生活中的天气现象，理解这些谚语所表达的气象规律。

让学生分享自己还知道哪些气象谚语，以及是如何根据这些谚语来预测天气的。

3.生活谚语

给出生活谚语良药苦口利于病，忠言逆耳利于行吃一堑，长一智。

组织学生讨论这些谚语在生活中的启示，鼓励学生举例说明自己在生活中是如何运用这些道理的。

教师强调生活谚语涵盖了生活的方方面面，能给我们提供很多为人处世的智慧。

（四）谚语的理解与感悟（15分钟）

1.选择一条学生比较熟悉的谚语，如台上三分钟，台下十年功，让学生先自己思考这句谚语的含义。

2.请学生分享自己对这句谚语的理解，然后教师引导学生深入探讨：它告诉我们做任何事情都需要付出长期的努力和积累，不能只看到成功时的短暂辉煌，而忽视了背后的艰辛付出。

3.让学生结合自己在学习某项技能（如绘画、舞蹈、乐器等）过程中的经历，谈谈对这句谚语的体会。通过这样的方式，帮助学生更好地感悟谚语所蕴含的道理。

（五）谚语积累与背诵（10分钟）

1.将学生分成小组，每个小组选择一组自己感兴趣的谚语进行朗读和背诵练习。

2.小组之间开展背诵比赛，看哪个小组能够在最短的时间内准确、流利地背诵所选谚语。

3.对于表现优秀的小组给予表扬和奖励，同时鼓励其他小组继续努力。在比赛结束后，全班一起朗读和背诵所有学习过的谚语，加深记忆。