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郑人有且买履者教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够熟练掌握文中的重点实词、虚词，如且履度坐等，准确理解文意，顺畅朗读并背诵课文。

能够分析寓言的寓意，学习用寓言故事说理的方法，提高阅读理解和分析归纳能力。

2.过程与方法目标

通过诵读法，让学生在反复朗读中感受文言文的语言魅力，培养语感。

借助小组合作探究法，引导学生理解文意，分析寓意，培养自主学习和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生认识到做事要从实际出发，避免墨守成规，培养实事求是的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，理解文意。

准确把握寓言的寓意。

2.教学难点

对文中一些古今异义词和特殊文言句式的理解。

深入领会寓言所蕴含的哲理，并能联系实际生活。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，使学生读准字音，读通句子，理解文意，感受文言文的韵律美。

2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章大意，帮助学生疏通文意。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分析寓意，培养学生的思维能力和合作精神。

4.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地思考问题，加深对寓意的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在我们的生活中，常常会听到一些有趣的故事，它们虽然简短，却蕴含着深刻的道理。今天，老师要给大家讲一个这样的故事：有一个人，他想去买一双鞋子，于是他先在家里量好了脚的尺码。可是，当他来到集市上，挑好了鞋子准备付钱的时候，却发现自己忘记带量好的尺码了。他没有回家去拿，而是对卖鞋的人说：我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。同学们，你们觉得这个人做的对吗？为什么呢？（学生自由发言）这个故事就是我们今天要学习的《郑人有且买履者》，它出自战国末期法家代表人物韩非的《韩非子》。让我们一起走进这篇课文，看看它还会带给我们哪些启示。

（二）背景介绍（2分钟）

《韩非子》是战国末期韩国法家集大成者韩非的著作。这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。当时，韩国国势日益削弱，韩非多次上书韩王，希望改变当时治国不务法制、养非所用、用非所养的情况，但其主张始终得不到采纳。韩非认为这是廉直不容于邪枉之臣，便退而著书，写出了《韩非子》。该书重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。我们今天学习的这篇《郑人有且买履者》就是其中的一篇寓言故事。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音和节奏。

郑人有且买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：吾忘持度（dù）。反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：何不试之以足？曰：宁信度，无自信也。

2.学生自由朗读

要求读准字音，读通句子，初步感受文章内容。

3.指名朗读

其他同学认真倾听，指出朗读中存在的问题，如字音是否准确、节奏是否恰当等。

4.全班齐读

读得通顺、流利，读出一定的语气。

（四）疏通文意（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文

圈画出自己难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流

讨论疑难问题，尝试共同解决。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.全班交流

重点实词

且：将要。

履：鞋子。

度：

读duó，动词，量长短。

读dù，名词，尺码。

坐：同座，座位。

操：拿，携带。

反：同返，返回。

遂：于是，就。

宁：宁可。

重点虚词

之：

而置之其坐（代词，指量好的尺码）

至之市（动词，到......去）

而忘操之（代词，指量好的尺码）

何不试之以足（代词，指鞋子）

特殊句式

郑人有且买履者：定语后置句，正常语序为有且买履之郑人，意思是有一个将要买鞋子的郑国人。

何不试之以足：状语后置句，正常语序为何不以足试之，意思是为什么不用脚试一试鞋子呢。

4.教师总结归纳

对学生翻译中存在的共性问题进行强调和讲解，确保学生准确理解文意。同时，引导学生梳理文章的行文思路：郑人先量脚，然后把量好的尺码放在座位上，去集市时忘记拿尺码，拿到鞋子后发现忘带尺码又回家去取，回来时集市已经散了，最终没有买到鞋子。

（五）文本分析（15分钟）

1.分析郑人的形象特点

组织学生思考并讨论：从郑人的行为中，我们可以看出他是一个怎样的人？

学生发言后，教师总结：郑人是一个墨守成规、迷信教条、不懂得灵活变通的人。他过于相信量好的尺码，而不相信自己的脚，宁愿放弃眼前的鞋子也不愿意用脚去试，这