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的小学一年级数学说课稿3篇(小学数学一年级说课稿模板)

一、说教材

《熟悉图形》这局部内容，是学生在熟悉了立体图形的根底上，进一步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

教学目标：

1、学问目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能区分出这四种平面图形，体会“面在体上”。

2、力量目标：通过实践活动，初步培育学生的操作、观看、表达及思维力量和应用学问解决新问题的力量。

3、情感目标：让学生感受到数学学问与生活息息相关，激发学生的学习兴趣。

教学重点：感知这四种平面图形的特征，并会识别。

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学预备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二、说教法学法

学生在一年级上学期已初步熟悉了立体图形，有了肯定的动手操

作力量及合作意识，所以这节课我将以“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节教学模式呈现教学内容。融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，让学生在操作中体验学习。

三、说教学流程

为了表达学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程。

（一）创设情境，激趣感知

通过课件出示一个由一些立体图形拼成的机器人，目的是引起学生的学习兴趣，为新课做好预备。

（二）师生互动，探究新知

这个环节是本节课的重点，也是难点。为了到达新课标强调的“让学生在实践活动中进展探究学习，在体验中学习，在学习中体验”的目的，我设计了以下三个活动。

1、帮新朋友取名

2、给新朋友找家

在这个环节中，我以学生为主体、教师为主导。让学生通过动脑、动手、动口来亲自体验从体上找面，体会面在体上。通过摸的活动让学生知道面都是平的。然后通过观看课件：面从体上滑下，加深学生对面在体上的理解。突破本课的难点，切实反响“学数学”不如“做数学”的理念。

3、新朋友自我介绍

这个环节我让学生以小组为单位争论沟通：假设你是这些图形，怎样向大家介绍自己呢？我这样做充分发挥了学生的主体作用。通过合作沟通抽象出四种平面图形的特征，突出本课的重点。

（三）、联系生活，深化新知。

数学学问来源于生活，并效劳于生活。为了将数学课上的图形与生活中的物体融合，加深学生对图形的熟悉，我设计了这样的活动：生活中，你还在什么地方见过这些图形呢？通过找图形让学生体验到，这些图形在生活中广泛的应用，增进了学生对数学价值和作用的熟悉，同时渗透了交通安全教育。

（四）、趣味练习，拓展新知

我通过让学生找、涂、数、拼等多层次的练习，稳固学生对本节课所学学问，训练他们的数学思维，进展学生的创新力量，提高学问应用力量。

1、教材37页练一练第一题，以嬉戏的形式进展，先指名学生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再连一连。

2、第2题涂一涂，第5题数一数。加深学生对平面图形的熟悉。

3、拼一拼，在动手操作中进展学生的创新力量，让学生感受到数学美，几何美。

四、板书设计

平面图形

长方形正方形三角形圆

有用的小学一年级数学说课稿2

我的说课稿内容是“九加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准教科书·数学（一年级上册）》。

一、说教材

九加几这个内容是学生把握了11~20各数的熟悉及10加几的根底上进展教学的，也是进一步学习其他进位加法的根底。依据《课程标准》的根本理念和学生已有的根底和学习阅历，我把本节课的目标定为：

1、熟悉目标：

通过对问题情境的探究，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、力量目标

初步培育学生提出问题，解决问题的力量和创新意识。

3、情感目标

通过合作沟通和动手操作等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。

教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算九加几的进位加法。

教学难点：“凑十法”的思索过程。

二、说教法、学法

为了完成上述教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我以直观教具为主要教学手段，采纳小组合作的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求表达以下几点：

1、创