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百分数意义和读写法教学设计
百分数的意义和读写法教学设计
课前激趣：
大屏幕上有四个数，你熟悉它们吗？（指名读问：
是什么数）
这节课我们来讨论一下“百分数的意义和写法”
一、创境导入
1、师：
同学们，昨天教师在超市转了一圈，想买一瓶鲜橙汁，观察了这样两瓶（逐一出示），假如是你，你会选购哪瓶呢？为什么？
下面教师供应给你一些信息，你再来选择一下？（预备课件：
“鲜橙汁”）
指名答复。（提问：
40%和100%各表示什么？）
2、师：
同学们在生活中有没有观察过百分数呢？下面拿出你收集的百分数，和同伴相互沟通一下它们分别表示什么，然后在全班介绍。
[选择23个板书]（35分钟）
二、探究新知
（一）
探究百分数的意义
刚刚我们讲的这些数都是百分数，那么你能用一句话概括一下百分数是怎样的一种数吗？先想一想，然后同学之间说一说。
大家说得都不错，那么毕竟什么是百分数呢？看专家是怎么说的！
（预备课件“意义”）
（二）
百分数的优点
师：
有的同学可能要问：
“以前我们学习了分数，现在又为什么来学习“百分数”呢？是不是多此一举呢？”（百分数的优点）
（1）
百分数在生活中的应用非常广泛
（2）
百分数的优点[分母、分子、读法、写法（键盘直接输入）
]
（三）
百分数的写法
师：
刚刚有同学提到百分数的写法，说很简洁，那么你想写几个试试吗？
（预备课件：
“正方形”）
第一步：
学习写法（教师指导或学生说），在练习本上写出后两个
其次步：
我读你写（在练习本上，可让学生板演）
（四）
比拟百分数与分数的区分
大家写起来感觉和分数有区分吗？（有）
其实出了写法不同之外，百分数和分数还有许多区分呢，你是想让教师告知你们，还是想自己去发觉？（自己发觉）
（预备课件：
“找区分”）
争论沟通：
百分数与分数有什么区分呢？
总结：
分数不仅可以表示数量间的关系，还可以表示数量；而百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个数量。
三、小嬉戏
学习了这么多学问，大家累吗？（）
我们放松一下？做个嬉戏？（）
（预备课件：
“小嬉戏”）
四、读一读，并说出百分数所表示的意义
师：
大家在课前收集了许多的百分数，其实教师在这节课之前也收集了一些百分数，我
们来看一下？（预备课件：
“收集”）
大家还想沟通你们收集的那些百分数吗？（）
[依据时间敏捷把握]
五、总结评价
这节课你有什么收获？指名答复。
师：
同学们，你们知道爱迪生吗？他是一位宏大的创造家，他的创造有2023多项，人们都称之为“天才”，爱迪生很虚心，他说了这样的一句话（预备课件“爱迪生”）
天才=99%的汗水+1%的灵感
此时此刻，你在想什么？
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