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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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长春工业大学人文信息学院申请学士学位授权专业审核工作自评报告

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长春工业大学人文信息学院申请学士学位授权专业审核工作自评报告

摘要：长春工业大学人文信息学院在申请学士学位授权专业审核工作中，从专业设置、师资队伍、教学条件、培养方案、质量监控、学生就业等方面进行了全面的自评。本报告详细介绍了学院的申请过程、自评结果和改进措施，旨在为同类院校提供借鉴和参考。

随着我国高等教育事业的快速发展，学位授权专业审核工作日益严格。为提高教育质量，培养更多优秀人才，各高校纷纷开展学士学位授权专业申请工作。本文以长春工业大学人文信息学院为例，对其申请学士学位授权专业审核工作进行自评，分析其优势与不足，并提出改进建议，以期为同类院校提供借鉴和参考。

一、专业设置与培养目标

1.1专业设置情况

(1)长春工业大学人文信息学院自成立以来，始终坚持以市场需求为导向，以培养高素质应用型人才为目标，不断优化专业结构，形成了涵盖文学、历史、哲学、艺术、信息科学等多个学科门类的专业体系。目前，学院设有汉语言文学、历史学、哲学、英语、日语、广告学、新闻学、信息管理与信息系统、图书馆学、档案学等20多个本科专业，形成了较为完善的专业布局。

(2)在专业设置过程中，学院紧密围绕国家战略需求和社会经济发展趋势，紧密结合地方经济社会发展实际，注重专业之间的协同发展。同时，学院还注重学科交叉融合，如将汉语言文学与计算机科学相结合，开设了数字媒体技术专业，为学生提供了更加宽广的发展空间。此外，学院还根据市场需求的变化，适时调整专业设置，如近年来增设了数据科学与大数据技术、人工智能等专业，以满足新兴产业发展对人才的需求。

(3)为了提高专业设置的科学性和合理性，学院成立了专业设置与调整委员会，由学院领导、相关专家、教师代表和学生代表组成，对专业设置与调整进行审议。在专业设置过程中，学院充分听取各方意见，确保专业设置符合社会需求、学科发展趋势和人才培养目标。此外，学院还定期对专业设置进行评估，根据评估结果对专业进行调整和优化，以保持专业设置的活力和竞争力。

1.2培养目标及定位

(1)长春工业大学人文信息学院在培养目标设定上，始终坚持立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为指导，致力于培养具有扎实的人文素养、科学精神和创新能力的应用型人才。学院强调学生全面发展，注重培养学生的批判性思维、实践能力和团队协作精神，使其能够适应社会发展和时代要求。

(2)学院的培养目标定位明确，旨在培养学生成为具备以下素质的专业人才：一是具备扎实的专业基础知识和宽广的知识视野；二是具有较强的创新意识、实践能力和解决实际问题的能力；三是具有良好的职业道德和社会责任感，能够适应国家和社会发展需要。通过系统化的培养，学院力求使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

(3)在具体培养过程中，学院根据各专业的特点，制定了一系列具体的培养目标和培养方案。例如，汉语言文学专业注重培养学生的文学素养和语言表达能力，历史学专业强调学生掌握历史研究方法和分析能力，哲学专业培养学生批判性思维和哲学思维能力等。同时，学院还注重跨学科培养，鼓励学生选修其他学科的课程，拓宽知识面，提高综合素质。通过这些措施，学院旨在为学生提供多元化、个性化的培养路径，满足学生不同发展需求。

1.3人才培养模式

(1)长春工业大学人文信息学院在人才培养模式上，实行“通识教育+专业教育”的模式，旨在培养学生的综合素质和专业能力。学院开设了40余门通识教育课程，涵盖了人文、科学、艺术等多个领域，要求学生修满一定的学分，以拓宽知识面和提升人文素养。例如，2019级学生中，有80%的学生选修了《中国传统文化》课程，90%的学生修读了《大学生心理健康》等课程。

(2)学院注重实践教学，每年组织学生参加各类学科竞赛和社会实践活动，如“挑战杯”、“互联网+”等赛事。近年来，学生在全国大学生英语竞赛、全国计算机设计大赛等赛事中取得了优异成绩，获奖比例达到40%。以2020年为例，学院共有50名学生参加“挑战杯”竞赛，其中30名学生获得省级以上奖项。

(3)学院实施“导师制”，为学生提供个性化指导。每位学生配备一名导师，负责学生的学术、职业规划和生活指导。据统计，2018年至2020年间，学院导师共组织学术讲座40余场，指导学生完成毕业论文200余篇。在导师的指导下，学生论文质量显著提高，优秀论文比例从2018年的20%上升到2020年的35%。

二、师资队伍与教学条件

2.1师资队伍现状

(1)长春工业大学人文信息学院师资队伍实力雄厚，拥有一支高学历、