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细胞的生活教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。

描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

阐明细胞核是控制中心，描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

2.过程与方法目标

通过对细胞中物质和能量等问题的探讨，提高逻辑思维能力。

尝试通过资料分析等活动，培养收集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观目标

认同细胞生命活动具有物质基础，逐步树立辩证唯物主义世界观。

关注细胞研究在防治疾病等方面的价值，增强对生命科学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

细胞中的物质。

细胞膜控制物质进出。

线粒体和叶绿体的能量转换作用。

细胞核是控制中心。

2.教学难点

理解细胞中的物质和能量。

细胞核是控制中心的理解。

三、教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、资料分析法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示一段精彩的细胞活动视频，如细胞的分裂、生长、分化等过程，让学生观察细胞活跃的生命现象。然后提问学生：细胞如此神奇地进行着各种生命活动，那它们的生活需要什么呢？它们又是如何进行这些活动的呢？从而引出本节课《细胞的生活》的主题。

（二）细胞中的物质（15分钟）

1.细胞中有哪些物质

展示一些常见的物质，如水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸等，让学生思考这些物质是否存在于细胞中。

讲解细胞中的物质可以分为无机物和有机物两大类。无机物一般不含碳，如水、无机盐等；有机物一般含有碳，如糖类、脂质、蛋白质、核酸等。

2.物质是由分子构成的

利用图片或动画展示分子的概念，如一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

举例说明细胞中的各种物质都是由分子构成的，分子是保持物质化学性质的最小粒子。

3.细胞膜控制物质的进出

展示细胞膜的结构示意图，讲解细胞膜的组成成分。

提出问题：细胞需要的物质怎么进入细胞？细胞不需要的物质怎么排出细胞？细胞内产生的废物又如何排出？

让学生阅读教材中相关内容，然后小组讨论细胞膜控制物质进出的具体实例。

小组代表发言后，教师总结：细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。

（三）细胞的能量转换器（20分钟）

1.细胞的生活需要能量

展示一些细胞进行生命活动的图片，如细胞的运动、物质的合成等，说明这些活动都需要能量。

提问学生：细胞中的能量从哪里来？引导学生思考能量的来源问题。

2.能量的形式

讲解能量有多种形式，如光能、化学能、热能等。在细胞中，能量主要以化学能的形式存在。

举例说明不同形式的能量，如太阳能热水器将光能转化为热能，汽车燃烧汽油将化学能转化为机械能等。

3.叶绿体和线粒体是能量转换器

展示植物细胞和动物细胞的结构示意图，让学生观察叶绿体和线粒体的位置。

讲解叶绿体：

展示叶绿体的结构模式图，介绍叶绿体中的叶绿素能够吸收光能。

讲解叶绿体将光能转化为化学能，储存在有机物中，如植物通过光合作用将光能转化为化学能，制造出有机物。

讲解线粒体：

展示线粒体的结构模式图，介绍线粒体是呼吸作用的场所。

讲解细胞通过呼吸作用将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，线粒体就像细胞中的动力车间。

组织学生讨论：叶绿体和线粒体在能量转换方面有什么不同？它们之间有什么联系？

学生讨论后，教师总结：叶绿体将光能转化为化学能储存在有机物中，线粒体则将有机物中的化学能释放出来供细胞利用，它们共同维持着细胞的能量供应。

（四）细胞核是控制中心（20分钟）

1.小羊多莉的身世

播放小羊多莉诞生过程的视频，让学生观察并思考以下问题：

多莉是由几只羊生的？

多莉的长相为什么与提供细胞核的母羊相似？

2.资料分析

让学生阅读教材中关于小羊多莉身世的资料分析内容，并完成相关问题。

问题如下：

在克隆羊多莉的培育过程中，A、B、C三只母羊分别提供了什么？

多莉的长相为什么与B羊相似？

细胞中的遗传信息在哪里？

学生分组讨论后，小组代表发言，教师引导学生分析得出：细胞核控制着生物的发育和遗传，细胞核中含有遗传信息。

3.细胞核中有遗传物质

讲解遗传物质的概念，遗传物质是指生物体细胞内携带遗传信息的物质。

介绍细胞核中的遗传物质主要是DNA，DNA上有指导生物发育的全部信息。

展示DNA的结构示意图，简单讲解DNA的双螺旋结构以及它如何储存遗传信息。

4.细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一

引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞的生活需要物