《珠江三角洲地区》教案-2024-2025学年中图版（2024）初中地理七年级下册.docxVIP

《珠江三角洲地区》教案-2024-2025学年中图版（2024）初中地理七年级下册

教学设计理念

本次教学设计秉持“以学生为中心”的教育理念，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，引导学生主动参与、积极思考。借助情境教学法，创设与珠江三角洲地区相关的真实生活情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，采用小组合作学习法，让学生在合作交流中相互启发、共同进步，培养学生的团队协作精神和沟通能力。此外，通过案例分析、问题驱动等教学方法，引导学生运用地理知识和技能，分析和解决实际问题，培养学生的综合思维和地理实践力，使学生在掌握知识的同时，提升地理学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

核心素养教学目标

区域认知

运用地图，让学生明确珠江三角洲地区的地理位置，包括其在中国的方位以及周边的地理事物，如主要山脉、河流、海洋等，培养学生的空间定位能力。

引导学生分析珠江三角洲地区的自然地理特征，如地形、气候、水文等，以及这些特征对区域发展的影响。同时，了解该地区的人文地理特征，如人口、城市、产业等分布特点，帮助学生从多个角度认识区域，形成对珠江三角洲地区的整体认知。

通过对比分析，让学生理解珠江三角洲地区与其他区域在自然和人文方面的差异，认识区域发展的独特性，培养学生的区域比较能力和综合分析能力。

综合思维

培养学生从多个要素综合分析珠江三角洲地区经济发展的优势条件和制约因素。例如，分析地理位置、交通、劳动力、政策、科技等要素对该地区工业、农业、服务业发展的影响，以及这些要素之间的相互关系和相互作用，帮助学生构建综合分析的思维框架。

引导学生理解区域发展过程中，经济、社会、环境等方面的相互影响和相互制约。如探讨珠江三角洲地区在经济快速发展过程中，面临的资源短缺、环境污染等问题，以及如何通过可持续发展的理念和措施，实现区域的协调发展，培养学生全面、系统地分析问题的能力。

地理实践力

组织学生开展小组探究活动，收集和整理珠江三角洲地区的相关资料，如经济数据、产业发展案例、环境问题等，通过分析和研究这些资料，提出自己的观点和建议，培养学生的信息收集和处理能力。

鼓励学生运用所学的地理知识和技能，对本地的经济发展进行分析和比较，提出合理的发展建议，将地理知识应用于实际生活，提高学生解决实际问题的能力。同时，通过实地考察、社会调查等活动，增强学生对地理现象的感性认识，培养学生的实践操作能力。

人地协调观

引导学生认识珠江三角洲地区在经济发展过程中，人类活动与自然环境之间的相互关系。如分析该地区在工业化和城市化进程中，对自然资源的开发利用和对生态环境的影响，让学生理解人类活动必须遵循自然规律，实现经济发展与环境保护的协调统一。

通过案例分析和讨论，让学生思考如何在区域发展中贯彻人地协调观，采取可持续发展的策略，如发展循环经济、加强环境保护、合理利用资源等，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

教学重难点

教学重点

珠江三角洲地区的地理位置和范围，以及其优越的地理位置对区域经济发展的重要影响。

珠江三角洲地区的经济发展特点，包括外向型经济的发展模式、主要产业部门以及在全国经济发展中的地位。

珠江三角洲地区工业化和城市化的进程，以及在这一过程中出现的问题和解决措施。

教学难点

分析珠江三角洲地区发展外向型经济的优势条件和制约因素，理解其经济发展模式的形成机制。

探讨珠江三角洲地区在工业化和城市化过程中，经济、社会、环境等方面的相互关系和相互影响，以及如何实现区域的可持续发展。

培养学生运用地理知识和原理，分析和解决实际问题的能力，提高学生的综合思维水平。

教学准备

多媒体课件：收集珠江三角洲地区的地图、卫星影像图、自然风光图片、城市景观图片、经济发展数据图表、产业发展案例视频等资料，制作成多媒体课件，为学生提供直观、生动的学习素材。

相关资料：准备与珠江三角洲地区经济发展、工业化和城市化相关的文字资料、统计数据等，供学生在课堂探究活动中使用。同时，收集一些国内外其他地区经济发展的案例资料，用于与珠江三角洲地区进行对比分析。

教学道具：准备中国地图、珠江三角洲地区地图等教学挂图，以及地球仪等教学工具，帮助学生更好地理解地理空间位置和区域关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放一段介绍珠江三角洲地区繁华城市景观和丰富美食文化的视频，吸引学生的注意力。提问：“同学们，视频中展示的是我国哪个地区？你们对这个地区有哪些了解？”引导学生分享自己对珠江三角洲地区的认识。

认真观看视频，积极思考老师提出的问题，举手发言，分享自己所知道的珠江三角洲地区的相关信息，如该地区有广州、深圳等大城市，以美食闻名等。

通过播放精彩的视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，唤起学生已有的生活经验和知识储备，自然地导入本节课的主题。

地理