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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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015-武汉工程大学-04-张莉-基于“环化结合”的复合型人才阶梯式培养模式

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015-武汉工程大学-04-张莉-基于“环化结合”的复合型人才阶梯式培养模式

摘要：本文针对当前我国高等教育培养模式中存在的问题，提出了基于‘环化结合’的复合型人才阶梯式培养模式。通过分析武汉工程大学在人才培养方面的实践，探讨了该模式的具体实施方案，包括课程体系构建、实践教学改革、校企合作机制等方面。本文认为，该培养模式能够有效提高学生的综合素质，培养适应社会发展需求的复合型人才。关键词：环化结合；复合型人才；阶梯式培养；高等教育；武汉工程大学

前言：随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求日益多样化。高等教育作为人才培养的重要基地，其培养模式亟待改革。当前，我国高等教育在人才培养方面存在一些问题，如重理论轻实践、学科交叉不足、创新能力培养不足等。为解决这些问题，本文提出了基于‘环化结合’的复合型人才阶梯式培养模式，旨在为高等教育人才培养提供新的思路。

第一章绪论

1.1研究背景与意义

(1)在当今社会，随着科学技术的迅猛发展和产业结构的不断优化升级，社会对人才的需求呈现出多元化、复合化的特点。高等教育作为人才培养的主阵地，其培养模式需要与时俱进，以适应社会发展的需求。然而，我国现行的高等教育体系在培养复合型人才方面仍存在诸多不足，如课程体系单一、实践教学薄弱、创新能力培养不足等。这些问题的存在，使得高校毕业生在就业市场上面临着严峻的挑战。因此，探索一种新的复合型人才阶梯式培养模式，对于提高人才培养质量、满足社会需求具有重要的现实意义。

(2)基于环化结合的复合型人才阶梯式培养模式，旨在通过优化课程体系、加强实践教学、深化校企合作等方式，培养学生的综合素质和创新能力，使其成为适应社会发展的复合型人才。这种模式强调理论教学与实践教学相结合，学科交叉与融合，以及人才培养与社会需求相结合，具有以下几个方面的研究背景与意义：首先，有助于提高学生的综合素质，使其具备扎实的理论基础和丰富的实践能力；其次，有助于培养学生的创新意识和创新能力，使其在未来的职业发展中具备核心竞争力；最后，有助于推动高等教育改革，为我国培养更多高素质的复合型人才。

(3)武汉工程大学作为一所地方工科院校，在人才培养方面进行了积极的探索和实践。通过对学校现有人才培养模式的总结和分析，本文提出了基于环化结合的复合型人才阶梯式培养模式。该模式在实践中的应用，对于武汉工程大学乃至其他高校提高人才培养质量、提升毕业生就业竞争力具有重要意义。同时，本研究也为我国高等教育人才培养模式的改革提供了有益的参考，有助于推动我国高等教育事业的健康发展。

1.2国内外研究现状

(1)国外关于复合型人才培养模式的研究起步较早，已形成较为成熟的理论体系。美国、英国、德国等发达国家在高等教育人才培养方面取得了显著成果。例如，美国麻省理工学院（MIT）提出的“跨学科人才培养模式”强调跨学科知识的学习和实践能力的培养，培养出大量具有国际视野和创新能力的复合型人才。据统计，MIT毕业生在就业市场上具有很高的竞争力，其就业率常年保持在95%以上。英国牛津大学和剑桥大学也积极推行跨学科教育，通过开设跨学科课程和项目，培养了大批具有创新精神和实践能力的复合型人才。

(2)我国对复合型人才培养模式的研究起步较晚，但近年来发展迅速。国内学者从不同角度对复合型人才培养模式进行了深入研究。例如，清华大学提出的“通识教育+专业教育”模式，强调学生在专业学习的基础上，广泛涉猎人文、社科、自然科学等领域的知识，以培养学生的综合素质。这一模式已在清华大学得到广泛应用，据统计，实施该模式的毕业生在就业市场上表现出较强的竞争力。另外，复旦大学、上海交通大学等高校也纷纷探索适合自己的复合型人才培养模式，取得了显著成效。

(3)在实践层面，我国部分高校已将复合型人才培养模式应用于教学过程中。例如，北京大学实行“双学位制度”，允许学生在主修专业的基础上，选择另一专业进行学习，以拓宽知识面。这一制度使得学生在毕业时能够掌握两个专业的知识和技能，提高了就业竞争力。此外，中国矿业大学、西南交通大学等高校也通过校企合作、产学研一体化等方式，加强实践教学，培养学生的创新能力和实践能力。据统计，这些高校的毕业生在就业市场上具有较高的就业率和较好的发展前景。

1.3研究内容与方法

(1)本研究主要围绕基于“环化结合”的复合型人才阶梯式培养模式展开，具体研究内容包括：首先，分析当前高等教育培养模式中存在的问题，探讨复合型人才的需求特点；其次，构建基于“环化结合”的复合型人才阶梯