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4.《少年闰土》说课稿

一、材

1.简析

《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一

个机智、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与

闰土的友谊及对他的之情。

这篇课文先写“我”中的闰土，接着写与闰土相识、相处的

过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四

件事，最后写两人的分别和友谊。

2.教学目标

①学会本课生字，理解新词。

②有感情地朗读课文，理解课文条理。

③了解闰土是个机智、聪明活泼、见多识广的农家少年，感

受热爱人民的思想感情。

④理解文中含义深刻的句子。

3.教学重点

学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，

学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动

作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感

情。

4.教学难点

课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并

从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知

识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

5.课前准备

课文插图、幻灯片。

6.安排

本课教学需要两。第一生字新词，通过反复读文，

了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。第二：理解

课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感

情。

二、法、学法

（一）学情分析

学生已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。对“他们不知

道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四

角的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度，因此，在教学

时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学

生始终处于积极思维的状态，攻破难点。

（二）法

在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主

体，为主导的教学原则。在教学中，学生自主探究，认真阅

读课文，抓住重点、重点句来实现。同时通过朗读、默读，学生

讨论深入理解课文内容的方法来完成。

教学时，主要抓住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，发

掘主体。抓住重点句，深入分析，体会作者所要表达的思想感情，做

到重点突出。

（三）说学法

教学时，采用“看、读、想、划、议”等步骤，适时点拨，

可以极大地调动学生的学习积极性，通过“议”活跃课堂气氛，改变

“”的状况，使学生真正主动地去学习，去探索。

教学过程中，设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深入理

解课文内容，再现课文中“我”与分别时的情景，同时进行了一

次扎实的语言表达训练。

三、学程序（第二）

（一）复习导入新课。

1.昨天我们了解了“我”与是怎样的人？说说。（学生自由

说）

2.读课文“相处”一部分，完成填空：（）的少年幻

灯片出示）

（这一环节的设计给学生一个开放的思，开放的要求，激

起学生读文的和自信。）

（二）初读课文，整体感知。

1.快速默读课文。

2.请说一说课文介绍了那几件事，这些事让“