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研究报告

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普通生物学I课程思政的探索与实践

一、课程思政概述

1.思政教育的内涵与意义

(1)思政教育，即思想政治教育，是一种旨在引导个体形成正确的世界观、人生观和价值观的教育活动。它不仅仅是传授知识，更重要的是培养个体的道德品质、社会责任感和公民意识。在普通生物学I课程中，思政教育的内涵体现在将生物科学的发展历程、科学家的精神风貌以及生物伦理等议题融入教学过程中，通过这些案例引导学生思考生命的意义、人与自然的关系，以及科技发展对人类社会的影响。

(2)思政教育的意义在于，它能够帮助学生在学习专业知识的同时，塑造健全的人格和积极的人生态度。通过思政教育，学生可以更好地理解社会发展的规律，认识到自己在社会中的角色和责任，从而激发他们的爱国热情和社会责任感。在普通生物学I课程中，思政教育尤其重要，因为生物学与人类生活息息相关，它不仅关系到人类的健康和生存，还涉及到环境保护、可持续发展等多个领域，因此，引导学生树立正确的生态观和科学价值观显得尤为重要。

(3)在具体的教学实践中，思政教育有助于培养学生的批判性思维和创新能力。通过讨论和案例分析，学生可以学会如何运用科学的方法去分析和解决问题，培养他们的独立思考能力。同时，思政教育还能促进学生的道德修养，使他们明白在追求科学进步的同时，必须遵循伦理道德规范，尊重生命，保护环境。这种全面的素质教育对于学生的终身发展具有重要意义。

2.普通生物学I课程的特点与思政元素

(1)普通生物学I课程是一门基础性很强的学科，它涵盖了生物的基本结构、功能、遗传、进化等基础理论。课程内容丰富，知识点繁多，旨在为学生提供生物学领域的全面知识。这一课程的特点在于它将复杂的生物现象以系统、逻辑的方式呈现，便于学生理解和掌握。在思政元素的融入上，可以通过介绍生物科学的发展历程，讲述科学家们为科学事业献身的感人事迹，培养学生的科学精神和社会责任感。

(2)普通生物学I课程强调理论与实践相结合，注重培养学生的实验技能和科学思维。在教学中，通过实验操作和案例分析，引导学生学会观察、分析和解决问题。在这一过程中，思政教育可以体现在培养学生严谨的科学态度和求真务实的科学精神，让他们认识到科学探索的无止境和对社会发展的推动作用。此外，课程中的伦理议题，如克隆技术、基因编辑等，也提供了进行生命伦理教育的机会，引导学生形成正确的价值观。

(3)普通生物学I课程涉及的内容广泛，从微观的细胞结构到宏观的生态系统，涵盖了生命现象的各个方面。在思政元素的融入上，可以引导学生关注生命起源、进化以及人类与自然的关系，从而培养学生的生态意识和可持续发展观念。同时，课程中的生物多样性、生态平衡等议题，有助于引导学生树立尊重自然、保护环境的责任感，为构建和谐社会贡献力量。通过这些思政教育元素的融入，可以使学生在学习生物学知识的同时，全面提升自身的人文素养和社会责任感。

3.课程思政的目标与原则

(1)课程思政的目标在于通过教育教学活动，将社会主义核心价值观融入课程教学，培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神、社会责任感和道德品质。具体而言，目标包括：一是增强学生的国家认同感和民族自豪感，激发他们的爱国热情；二是培养学生的集体主义精神，强化团队协作意识；三是提升学生的社会责任感，使他们成为有担当的公民；四是塑造学生的道德品质，培养他们成为具有良好道德素养的人。

(2)在实施课程思政的过程中，应遵循以下原则：首先，坚持立德树人根本任务，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程；其次，遵循教育规律，注重课程内容的科学性和严谨性，确保思政教育的有效性；再次，注重学生主体地位，尊重学生的个性差异，激发学生的内在动力；最后，强化教师主导作用，发挥教师的引领和示范作用，提高思政教育的针对性和实效性。

(3)课程思政的实施还应注重以下原则：一是理论与实践相结合，将思政教育融入课程教学，使学生在实践中感受和体会思政教育的内涵；二是注重课程内容的创新，结合时代发展和社会需求，不断丰富思政教育内容；三是强化课程评价，建立科学合理的评价体系，确保思政教育的质量和效果；四是加强师资队伍建设，提高教师思政教育能力，为课程思政的实施提供有力保障。通过这些原则的遵循，可以确保课程思政目标的实现，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、课程思政内容设计

1.结合生物科学史培养科学精神

(1)生物科学史是科学精神的重要载体，通过学习生物科学史，学生可以了解到科学家们在探索生命奥秘的过程中所展现出的坚韧不拔、勇于创新的精神。例如，达尔文的进化论不仅颠覆了当时的传统观念，更体现了科学家对真理的执着追求。在普通生物学I课程中，结合生物科学史的教学，可以让学生体会到科学精神的力量，培养他们独立思考、勇于探索的精神品质