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第二节动物体的结构层次
教学目标
教学目标
1．说出细胞通过分裂和分化形成不同的组织。
2．举例说出人体的四种基本组织。
3．说出高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体。
4．初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
教学重点
1．细胞分化形成不同的组织。
2．高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体。
教学难点
教学难点
1．细胞分化的基本过程。
2．高等动物体的结构层次。
教学准备
教学准备
人体四种基本组织的永久切片、显微镜、多媒体课件等。
教学过程
教学过程
新课导入
【教师活动】引导学生观察教材第38页“想一想，议一议”中的图片，通过情境展示，引发学生思考，激起学生探究新知识的热情。
展示问题：
1．一条小鱼是由许许多多的细胞构成的，这些细胞都是一样的吗？
2．一个受精卵是如何发育成一条小鱼的？
3．小鱼体内众多不同种类的细胞是怎样构成一条结构复杂的小鱼的呢？
【学生活动】观看图片，积极思考，各抒己见。
【过渡】动物和人体的发育一般都是从一个细胞——受精卵开始的，下面我们就以大家最熟悉的人体为例，来探讨从细胞到个体的结构层次。
新知探究
一、细胞分化形成不同组织
【教师活动】展示受精卵分裂过程的动画，引导学生回忆细胞分裂的过程。
【学生活动】观看动画，回忆细胞分裂的过程。
【教师活动】展示人体不同种类细胞的图片，引导学生观察其形态、结构上的不同，讲述各类细胞的功能。提出问题，引发学生思考。
设问：既然细胞分裂产生的新细胞与原细胞一样，那为什么人体内会有不同的细胞？这些形态、结构各不相同，生理功能各异的细胞是怎样形成的？
【学生活动】观察图片，感知人体各类细胞在形态、结构上的不同，了解不同种类的细胞的生理功能。
【教师活动】展示受精卵经多次分裂后再分化成不同种类细胞的动画，引导学生归纳出细胞分化的概念。
【学生活动】认真观看动画，感知细胞分化的过程。
【教师活动】出示细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过细胞分裂产生的子代细胞，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫作细胞分化。
【教师活动】引导学生用不同的几何图形表示出细胞分裂与细胞分化的过程，以便加强理解。
【学生活动】思考，绘图并进行展示。
【教师活动】对学生的绘图进行评价。紧接着提出问题：分化后的不同细胞是随机地交织在一起还是形成了有序的结构呢？
【学生活动】思考，大胆猜测：具有相同功能的细胞聚集在一起形成一定的结构，能使功能得到加强。
【教师活动】对学生的猜测进行评价，引导学生通过实验来验证。
【教师活动】指导学生使用显微镜观察人体四种基本组织的永久玻片标本：识别永久玻片标本上的标签，明确观察的是哪种组织→在显微镜下观察构成各种组织的细胞的形态、结构→描述构成各种组织的细胞的特点。让学生建构“细胞分化形成的不同种类的细胞进一步形成不同的组织”这一重要理念。
【学生活动】认真观察人体四种基本组织的永久玻片标本，初步了解构成不同组织的细胞在形态、结构上存在差异，认识这四种基本组织的特点。
【教师活动】通过实验，引导学生归纳出组织的概念。
出示组织的概念：由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫作组织。
【教师活动】指导学生阅读教材第39页的图1-17“细胞分裂、分化形成组织”，并提出问题引发学生思考：受精卵是怎样形成各种不同的组织的？
【学生活动】阅读教材内容，进行归纳：多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化形成了多种多样的细胞，这些细胞进一步形成了各种不同的组织。
【过渡】下面我们具体来学习人体的四种基本组织。
【教师活动】指导学生仔细阅读教材第39页的人体四种基本组织的插图及图下的文字说明，以具体了解这四种基本组织的细胞组成，细胞的形态、结构特点及排列情况、分布、功能等。
【学生活动】阅读教材插图及图下的文字说明，进一步了解这四种基本组织的特点。
【教师活动】出示人体四种基本组织的图片，讲解这四种基本组织的细胞组成，细胞的形态、结构特点及排列情况、分布、功能等。引导学生利用表格的形式对这四种基本组织进行归纳，以加深对知识的记忆。
出示表格：
组织名称
特点
分布
功能
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
【学生活动】认真倾听教师的讲解，尝试填写表格。
【教师活动】对学生填写的表格进行评价。接着提出问题，以巩固学生对这部分知识的掌握情况。
出示问题：如果皮肤不慎被划破，你会感到疼痛，有时还会流血，这说明皮肤中可能含有哪些组织？
【学生活动】思考，回答：皮肤分布在体表，具有保护作用，说明皮肤中含有上皮组织；划破后会感到疼痛，说明皮肤中含有神经组织；会流血，说明皮肤中含有结缔组织。
【教师活动】对学生的回答进行评价
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