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高中诗词欣赏课：王之涣登鹳雀楼教学教案
一、教案取材出处
《王之涣登鹳雀楼》原文
《王之涣传》相关记载
《鹳雀楼》文化背景研究
二、教案教学目标
理解诗歌的意境，把握诗人情感。
分析诗歌的修辞手法，提高鉴赏能力。
深入了解古代建筑文化，激发学生对中国传统文化的兴趣。
培养学生的审美情趣，提高文学素养。
三、教学重点难点
项目
教学重点
1
理解诗歌的意境，把握诗人情感
2
分析诗歌的修辞手法，提高鉴赏能力
3
深入了解古代建筑文化，激发学生对中国传统文化的兴趣
项目
教学难点
1
分析诗歌的意象，把握诗人情感
2
鉴赏诗歌的修辞手法，提高鉴赏能力
3
结合时代背景，理解古代建筑文化
4
培养学生的审美情趣，提高文学素养
教案教学方法
情境教学法：通过多媒体展示鹳雀楼的图片和视频，带领学生身临其境地感受古代建筑的魅力，激发学习兴趣。
讨论法：引导学生分组讨论诗歌的意象、修辞手法以及诗人的情感，培养学生的合作意识和表达能力。
比较法：将《王之涣登鹳雀楼》与其他描写登高望远的诗作进行比较，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
拓展法：引导学生了解王之涣的生平和创作背景，拓展学生的知识面。
教案教学过程
一、导入
教师展示鹳雀楼的图片和视频，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”
学生回答后，教师简要介绍鹳雀楼的历史背景和建筑特点。
二、初读诗歌
教师朗读《王之涣登鹳雀楼》，学生跟读。
教师提问：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”
学生回答，教师总结并引导讨论。
三、细读诗歌
教师引导学生关注诗歌中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”。
教师提问：“这些意象有什么特点？它们表达了怎样的情感？”
学生分组讨论，教师巡视指导。
四、鉴赏诗歌
教师介绍诗歌的修辞手法，如对仗、夸张等。
教师提问：“这些修辞手法有什么作用？它们如何丰富了诗歌的内涵？”
学生回答，教师总结并讲解。
五、拓展学习
教师介绍王之涣的生平和创作背景。
教师提问：“王之涣的诗歌风格有哪些特点？为什么他会被后人称为‘诗仙’？”
学生回答，教师总结并讲解。
六、总结
教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生分享自己的学习心得。
教案教材分析
教学内容
教学目的
教学方法
鹳雀楼的历史背景和建筑特点
了解古代建筑文化，激发学习兴趣
情境教学法
诗歌的意象和情感
理解诗歌的内涵，把握诗人情感
初读诗歌、讨论法
诗歌的修辞手法
提高鉴赏能力，培养审美情趣
细读诗歌、鉴赏诗歌
王之涣的生平和创作背景
拓展知识面，了解诗歌的背景
拓展法、介绍法
诗歌的比较
深入理解诗歌的内涵，提高鉴赏能力
比较法
七、教案作业设计
作业一：诗歌仿写
作业描述：学生尝试仿写一首类似于《王之涣登鹳雀楼》的诗歌，要求表达对自然景观的赞美之情。
操作步骤：
教师展示《王之涣登鹳雀楼》原文，引导学生注意诗歌的韵律和意象。
学生独立完成诗歌仿写，可以参考诗歌的结构和修辞手法。
教师收集学生的仿写作品，并在下一节课上分享。
具体话术：
“同学们，今天我们学习了《王之涣登鹳雀楼》，感受到了诗人对大自然的赞美。请大家尝试用自己的方式，写一首表达对自然景观赞美之情的诗歌。”
作业二：文化研究
作业描述：学生分组研究鹳雀楼所在地的历史文化，并撰写一篇小论文。
操作步骤：
教师介绍鹳雀楼所在地的历史背景和文化特色。
学生分组进行研究，收集相关资料。
学生撰写小论文，总结研究成果。
课堂上进行分组展示，教师和其他学生进行评价。
具体话术：
“同学们，今天的作业是小组研究鹳雀楼所在地的历史文化。请大家利用图书馆和网络资源，深入研究，并撰写一篇小论文。下一节课，我们将展示各自的研究成果。”
作业三：诗歌朗诵比赛
作业描述：学生准备一首自己喜欢的古诗，进行朗诵，并在班级内进行比赛。
操作步骤：
教师布置作业，学生选择诗歌，并进行准备。
课堂上举行朗诵比赛，评选出最佳朗诵者。
教师对参赛学生的表现进行点评。
具体话术：
“同学们，下节课我们将举行一场诗歌朗诵比赛。请大家选择一首自己喜欢的古诗，准备朗诵。比赛结束后，我们将评选出最佳朗诵者，积极参与。”
八、教案结语
“同学们，今天的《王之涣登鹳雀楼》赏析课程就到这里了。通过今天的课程，能够感受到古人的情感和智慧，以及中国传统文化的博大精深。课后的作业，请大家认真完成，期待你们的精彩表现。下节课，我们将一起分享和交流。”
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