2025年高等教育教育类自考-00393学前儿童语言教育考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案.docx

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2025年高等教育教育类自考-00393学前儿童语言教育考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

第I卷

一.参考题库(共80题)

1.（）和（），这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。

2.简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。

3.0至3岁学前儿童词汇的发展有什么特点？

4.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。

5.复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。

6.如何开展早期阅读中的亲子共读活动？

7.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。

8.语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。

9.在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“（）”。

10.0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

11.儿童文学作品学习有哪些基本特征？

12.婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。

13.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。

14.儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。

15.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。

16.没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。

17.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。

18.（）是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。

19.幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。

20.语言约定俗成前可以说有（），约定俗成后则具有了（）。

21.如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？

22.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。

23.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。

24.双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。

25.为什么说语言是思维工具？

26.研究表明，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。

27.学前儿童语言教育评价有哪些内容？

28.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。

29.正规的语言教育活动中教师行为评价主要涉及哪些方面？

30.分析语言的能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。

31.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。

32.与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求？

33.前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面？

34.早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。

35.教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。

36.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。

37.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。

38.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。

39.幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。

40.语言是人类惟一的交际工具。

41.谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。

42.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

43.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。

44.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。

45.制订幼儿园语言教育活动目标应遵循哪些原则？

46.在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。

47.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。

48.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。

49.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。

50.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、（）、（）三个方面。

51.阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。

52.（）是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。

53.