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画家和牧童说课稿

一、说教材

《画家和牧童》是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动好玩，感人肺腑的故事之中。课文叙述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心承受的事。戴嵩身为闻名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和布满童真童趣的语言渗透了虚心，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于进展学生想象力量、表达力量，培育学生优秀品质的好课例。

二、说学情

本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，擅长仿照，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字力量，自读自悟，合作学习的力量，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不擅长发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参加小组学习，并准时加以引导，使之全面、有效地学习的全过程。

三、说目标

由于学生生理，心理及语言力量的进展具有阶段性特征，因此，语文课程标准依据不同学段学生的特点，遵循学生的`身心进展规律和语文学习规律，确定了不同的阶段目标，新课标要求本年段的学生要喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，喜爱阅读，学习用一般话正确流利，有感情地朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，对写话有兴趣，写自己想说的话。

依据低年级的阶段目标和学生特点，结合本课自身的特点，我确定本课的教学目标是：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的想象力量，表达力量，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。

新课标指出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解观赏和评价的力量”，从培育学生的这种综合力量动身，我把“在读中感悟、观赏画家的牧童的优秀品质”作为教学重点。

教学难点便是要学生懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。

四、说策略

新课标提倡积极自主，合作探究的学习方式。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性，积极性，语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进展“理解、积存、转化、运用”语言的实践过程，教师应当为学生的语言实践与进展供应尽可能多的时机，让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，感悟和思索。因此教学中，我打算不给学生讲空泛的道理，而是选用“自主读书，合作学习，自己感悟”的方法，引导学生在读一读，想一起，评一评，演一演中充分感悟人物品质，培育学生的熟读力量，想像力量，表达力量，从思想上受到教育，提升学生的人文素养。

五、说流程

第一课时主要通过引领学生质疑课题，让学生带着疑问自由读文，整体感知文章内容。然后引领学生再读课文圈画生字词，以同桌对读，接力朗读等形式，让学生在读中自主识字，读通课文，在识记生字中鼓舞学生自主探究识字的方法，用“你指我认”“我说你找”等孩子喜闻乐见的方式稳固识字，从而调动学生多种感官参加，提高识字效率。最终引导学生自主观看字的构造特点，在田字格中的占格位置，结合教师范写迁移方法自主写好其他字，从而到达第一课时要熟悉13个生字，会写12个字，正确流利地朗读课文的学习目标。在学生通读课文，了解大意之后，我让学生默读课文，边读边想：戴嵩是个什么样的人？依据学生的答复板书“闻名”“虚心”。

然后让学生再读课文，找一找哪些语句说明戴嵩是个闻名的人，哪些语句说明戴嵩是个虚心的人？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练，“一……就……”的句式练习说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，是学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。

有了第一课时的学习做阶梯，我确定其次课时的教学目标是：

１、有感情地朗读课文，体会戴嵩和牧童的优秀品质，

２、懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。

（一）、创新板书，设问导思。

板书课题，将“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小些，然后请学生说说教师为什么要这样写课题，学生可以各抒己见，发表想法。

教师设疑，这样一位出名的大画家却对小牧童连连拱手道谢，这是怎么回事呢？引导学生生疑思索。（