第04课 数字资源分类 教学设计 浙教版信息科技三年级下册.pdf

第4课数字资源分类

第一单元三年级下册浙教版（2023）1课时

教材分析

通过前而课程的铺垫学习，学生已了解多种不同类型的数字资源。学生能否根据生

活实际问题的需求将资源以合理的方式分类整理，使其存放更有序、应用更便捷，这对

后续能否顺利进行数字作品创作有很大的影响。

本课安排了“资源的分类”“资源的分类整理”两部分内容、响应课标中“获取有

用信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性”的内容要求。建构一环节旨在引

导学生根据解决问题和制作作品的需求，制定不同的分类方式，然后通过讨论、分享各

自的分类方法，讲解自己进行分类的依据和标准，从而拓展思维；建构二环节引导学生

根据不同的数字资源应用场景的需求，选择合适的分类方法对数字资源进行分类。本课

设置的练习旨在加深学生对各种数字资源进行分类整理的理解和意识。本练习可在课堂

中完成。

学情分析

经过前阶段的学习，学生已经对数字资源的多样性有了全面且深入的认识，包括但

不限于文本、图像、音频、视频等多种类型。他们初步掌握了获取和识别不同类型数字

资源的基本技能，但对于如何根据实际问题需求，灵活运用分类方法对资源进行高效整

理，并服务于后续的数字作品创作，可能存在认知与实践操作上的不足。

教学目标

预设

1.通过对已有数字资源的类型分析，掌握数字资源分类整理的方法。

教学

2.通过对比数字资源整理前后的变化，感知整理数字资源的意义。

目标

【信息意识】

能够让学生理解不同数字资源类型的来源和可靠性，包括文本、图像、音频

指向的核

和视频等。

心素养

【计算思维】

通过对已有数字资源的类型分析，掌握数字资源分类整理的方法。

【数字化学习与创新】

通过对比数字资源整理前后的变化，感知整理数字资源的意义。

【信息社会责任】

能够让学生认识到使用和分享数字资源类型时的道德和社会责任。

预设教学重难点

教学重点：掌握数字资源分类整理的方法。

教学难点：感知整理数字资源的意义。

教学准备教学课件，格式转换软件等，极域电子教室

教学环节教学过

回顾旧知

1.同学们，上一节课我们学习了媒体文件类型，一起来看看测评。

课件展示四道测评题，反馈讲解。

2.今天上课之前，我们先来看一组图片

课件展示：书包、衣柜和房间

这组图给了你什么样的感觉？

是的，很多同学都觉得乱，给人一种杂乱无章、七零八落的感觉，如果

让你在这个衣柜里找一件想要的衣服是不是很困难？

课如果对它们进行一个整理，干净整洁是不是能大大提高效率？

堂3.日常生活中的事物如此，计算机中的数字资源也一样。

导本次素材征集活动收到的数字资源越来越多，如果不注重管理，会给后

入期的使用带来哪些困难？

学生回答。

我们来听听小息怎么说

4.如果不注重计算机中数字资源的管理，后期使用可能会遇到查找困

难、文件混乱的情况。除此之外还可能会导致存储空间不足、数据重复或丢

失、以及系统运行缓慢等问题，严重影响工作效率和数据安全。

5.所以，对计算机中的数字资源进行有序的整理和管理至关重要。今

天这节课我