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2011年8月小学美术新教材培训材料

————进修学校综合教研室鲍景余

自课改以来，我们通过集中培训、教研或片区教研、科研、送课、网络等

形式，围绕课标、教材和教学，搞了多次、主题鲜明的主题（新教材）培训活动。

由于我们小美学科教师的不稳定因素（时时的换人），加之，师资队伍不足、年

龄偏高、专业人员少，这就给我们的学科教学带来极大的不便。虽然，我们搞了

这么多年的新教材培训，但从调研、视导等活动来看，大家对课标的理念、教材

的理解和把握，仍存在着诸多的问题，尤其是新教师。所以，今天，我们有必要

重新审视和解读教材。记得我在2005年3月，曾经对新教材编排的内容、特点、

基本结构和体例上，做过详尽的解读。在座的可能有部分老师没有参与过，因为，

那时候各位可能还在教别的学科，或者有些新教师，还没有参加工作呢。所以，

我今天，重点围绕对教材的使用上，和大家共同审视、理解、把握新教材。下面

我就从教材的内容、结构体例、主要特点、和如何使用新教材等几个方面，来谈

一下自己的见解。

一、教材的基本内容：

1、从教材编排的整体形式上看，新教材的主体内容，都是以图片和文字结

合的形式来体现的。其具体内容包括：

课题——标识性强，且生动活泼，具有吸引力。如：《奇妙的爬行》

——学生看后便会联想到，爬行有什么奇妙？什么东西爬行奇妙？它妙在什么地

方？等等，会引起学生极大的兴趣。

作品范例——艺术家作品，精美别致。学生作品，贴近实际。二者均具

示范性。如：《添画》——学生懂得，可以用撕、剪、贴、画等任何方式，利用

多种材料进行二次创作，表达自己的美好创意。

教学辅助图——过程步骤清晰，环节明确，具有示范性和可操作性。如：

《吊饰》、《节节虫》——新教材配有工具、材料、画、剪贴、组合等辅助制作过

程环节图。帮助学生理解与创作。

学习活动图——启发性强，富有感染力。如：《认识身边的树》——新

教材配有学生查阅资料的场面图片，师生室外考察、记录、写生的场面图片、学

生作业交流的场面图片。（使学生探讨、了解:树，一年四季的变化规律；生长过

程与自然、气候的关系；其形体结构；它的作用；它的人文性；与人类之间的关

系；各种表现树的方式方法等等。）以此，为学生营造良好的情境氛围，激发学

生的学习兴趣。

内容文字——简明、生动、准确。有利于学生的阅读和教师的发挥。如：

《吊饰》——文字提示说明：“各种各样的吊饰，为我们的生活增添了许多的情

趣与色彩。节日的吊饰，更增添了喜庆的气氛。

想一想：为什么吊饰上要写‘春’字和‘福’字？为什么要画‘鱼’或其它的小

动物？

作业提示：和同学讨论一下制作的材料与方法。创造性的设计并制作一

个平面或立体的吊饰。”

作业方式——难度适宜，具选择性和开放性。如：《头饰设计》——作

用提示：用你身边的材料，做一个有创意的头饰，戴上它展示你的风采。

评价要求——新教材对学生作业评价方式也有相应的渗透要求。强调抓

住重点，讲求实际，注重过程，兼顾结果。如：《假如我是巨人》——作业提示：

画完之后，把你所编成的故事讲给同学们听。

2、从新教材的总体内容上看，新教材内容具有：

题材的多样性——它不局限美术的学科知识与技能，而是，紧密地联系

学生的生活经验，全面地反应了学生生活、社会现实和自然世界的方方面面。如：

《吉祥图案》（民间美术——剪纸）、《用彩墨画鸟》（国画）、《清明上河图》（欣

赏、评述）、《认识身边的树》（综合、探索——绘画、造型、表现）、《电脑美

术》、《大嘴怪》（版画）、《中国龙》（浮雕、工艺）、《会变的盒子》（设计、制

作）、《恐龙世界》（综合。探索——自然科学）等等。

内容的综合性——我们要记住，“课程的综合化”，是本次课改的突出特

点，也符合小学生、特别是低年级的学生的心理发展。新教材中除了设有“综

合·探索”学习领域相应的综合性课题外，其它的课题都有所体现。如：《恐龙世

界》（综合。探索——自然科学）、《认识身边的树》（综合、探索——绘画、造型、

表现）等等。

内容的发散性和开放性——新教材虽不强调学科知识的系统性，但倡导

以学科内容为主线，联结其它学科课程、社会生活和自然世界等相关的信息与线

索，给学生提供更多的选择空间和拓展