浅谈本土非遗文化在小学教学中传承课内外结合的作用.docx

研究报告

PAGE

1-

浅谈本土非遗文化在小学教学中传承课内外结合的作用

一、本土非遗文化概述

1.1非遗文化的定义与特点

(1)非遗文化，即非物质文化遗产，是指各民族、各群体在长期历史发展过程中创造的、具有独特民族风格和地方特色的文化表现形式。它包括口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动以及有关自然和宇宙的知识和实践。非遗文化是中华民族智慧的结晶，承载着丰富的历史记忆和民族精神，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

(2)非遗文化的特点主要体现在以下几个方面：首先，它具有鲜明的民族性和地域性，不同民族和地区的非遗文化各具特色，反映了各自的历史文化背景和生活方式。其次，非遗文化具有传承性和创新性，它随着时代的发展不断演变，既保留了传统特色，又融入了新的元素。再次，非遗文化具有实用性和审美性，它既满足了人们的生活需求，又具有很高的审美价值。最后，非遗文化具有广泛的群众性和参与性，它不仅仅是少数人的专利，而是广大人民群众共同创造和传承的文化财富。

(3)非遗文化的保护与传承对于维护文化多样性、增强民族凝聚力具有重要意义。在全球化背景下，非遗文化的保护和传承面临着诸多挑战，如文化同质化、市场冲击、传承断层等。因此，加强非遗文化的教学和研究，提高全民的文化自觉和传承意识，是推动非遗文化繁荣发展的关键所在。通过将非遗文化融入教育体系，可以使青少年从小接触、了解和热爱非遗文化，为非遗文化的传承和发展注入新的活力。

1.2我国非遗文化的丰富性

(1)我国拥有五千年的文明史，非遗文化底蕴深厚，种类繁多。从传统音乐、舞蹈、戏剧、曲艺到民间美术、手工技艺、传统医药，涵盖了人类生活的方方面面。如昆曲、京剧、豫剧等戏曲艺术，剪纸、泥塑、刺绣等民间美术，以及端午节、中秋节等传统节日，都是我国非遗文化的瑰宝。

(2)我国各民族都有自己独特的非遗文化，如藏族的唐卡、苗族的银饰、蒙古族的马头琴等，展现了中华民族的多元文化格局。这些非遗文化不仅具有很高的艺术价值，而且蕴含着丰富的历史、哲学、宗教和伦理思想。例如，藏族的唐卡艺术不仅是一种宗教艺术，更是一种哲学思想的体现。

(3)我国非遗文化的丰富性还体现在地域文化的差异上。南方水乡的丝竹、北方的二人转、中原的武术等，各具特色，反映了不同地域的自然环境、社会风俗和人文精神。这些非遗文化在传承中不断发展，形成了独特的地域文化品牌，为我国的文化多样性提供了有力支撑。同时，这些丰富的非遗文化也为我国的文化产业发展提供了丰富的资源，推动了传统文化的创新与传承。

1.3非遗文化在小学教育中的重要性

(1)非遗文化在小学教育中的重要性不容忽视。首先，非遗文化是中华民族优秀传统文化的精髓，通过在小学教育中传承非遗文化，有助于培养学生的民族自豪感和文化自信。孩子们从小接触和学习非遗文化，能够更好地了解自己的民族根源，增强对传统文化的认同感。

(2)非遗文化蕴含着丰富的历史、哲学、伦理和审美价值，对于培养小学生的综合素质具有重要作用。例如，学习传统戏曲可以锻炼学生的审美能力，学习民间美术可以培养他们的动手能力和创造力，而传统节日习俗则可以教育学生尊老爱幼、团结互助等美德。

(3)非遗文化的传承对于维护文化多样性和促进社会和谐具有重要意义。在全球化背景下，保护和传承非遗文化有助于弘扬民族精神，增强民族凝聚力。同时，非遗文化作为教育资源，有助于提高小学生的文化素养，培养他们的创新精神和实践能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。因此，将非遗文化融入小学教育，是培养新时代人才的重要途径。

二、小学教学中传承非遗文化的现状

2.1课堂教学中的非遗文化传承

(1)课堂教学是传承非遗文化的重要途径之一。通过将非遗文化融入语文、历史、美术等学科教学中，可以让学生在学习知识的同时，深入了解非遗文化的内涵和价值。例如，在语文课上，教师可以讲解民间故事、古诗词中蕴含的非遗文化元素，引导学生体会传统文化的魅力。

(2)在课堂教学实践中，教师可以通过多种方式传承非遗文化。如组织学生观看非遗文化纪录片，邀请非遗传承人来校进行现场教学，开展非遗文化主题班会等。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能增强他们对非遗文化的认同感和传承意识。

(3)为了更好地在课堂教学中传承非遗文化，教师需要不断丰富教学手段，创新教学方法。例如，可以采用项目式学习、合作学习等教学模式，让学生在参与实践活动中亲身体验非遗文化的魅力。此外，教师还应积极与家长、社区合作，共同营造良好的非遗文化传承氛围，为学生的全面发展提供有力支持。通过这些努力，课堂教学将成为非遗文化传承的重要阵地。

2.2课外活动中的非遗文化传承

(1)课外活动是小学教育中传承非遗文化的重要补充。通过丰富多彩的课外活动，学生能够在轻松愉快的氛围中接触和了解非遗文化，培养对传统