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案例名称

秋天雨

科目

语文

教学对象

三年级

提供者

杨冰

课时

一课时

一、教材内容分析

具体描述了秋雨特征,表示了对秋天赞美之情,

二、教学目标（知识,技能,情感态度、价值观）

1．知识与技能

⑴记忆本课中出现新生字、生词。

⑵能够有感情地、流畅地朗诵课文。

⑶能够联络实际,描述秋天景象,表示对秋天喜爱之情。

(4）能够在老师指导下,找出本课各段中心句和关键词。

2．过程与方法

（1）经过视频播放,清楚地展现秋天漂亮景象,激发学生对秋天热爱之情。

（2）经过多媒体技术来动态展现生词,帮助学生主动、有效地对知识进行回顾。

（3）老师指导学生对经过多个形式进行课文朗诵,帮助学生加深对文章了解。

（4）在老师引导下,学生们对同学朗诵进行互评和自评,纠正错误,提升学习质量。

（5）老师引导学生经过角色饰演主动参与到学习过程中,调动学生学习主动性。

（6）经过多媒体信息展现,帮助学生加深对文章意境了解。

3．情感、态度与价值观

（1）经过对秋天景象描述,激发学生对大自然、对生活热爱之情。

（2）经过学生角色饰演,激发大家参与学习主动性。

（3）经过小组合作,培养学生协作能力和集体意识,完善学生人格品质。

（4）经过老师提醒和启发,培养学生深入思索、主动讲话良好习惯。

三、学习者特征分析

教学对象是小学三年级学生,含有较强观察能力和模仿能力,反应灵活,活泼好动,对学习新鲜事物有很大主动性。

四、教学策略选择与设计

对小学生进行教学,其目是培养学生观察能力、表示能力、想象能力和良好学习习惯,所以采取以下教学方法和手段:

1、教学方法:观察发觉、启发引导、相互讨论教学方法。启发、引导学生认真观察,并对学生思维进行调控,帮助学生整理并完整表示个人思想;提供给学生交流机会,让学生在讨论中对相互启发,开阔视野,加深了解;引导学生进行小组学习,培养其协作学习意识和能力。

2、教学手段:将多媒体技术和传统教学手段相结合。其目是充足发挥多种媒体专长,在优化组合基础上,提升教学效率,改善教学效果。

五、教学环境及资源准备

1．搜集相关秋天景象图片,制作多媒体课件。

2．依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

六、教学过程

教学过程

老师活动

学生活动

设计意图及资源准备

1、创设情境,引入课题

1、提问:大地经过春雨滋润,夏天雷雨洗刷,秋雨姑娘悄悄地打开了秋天大门,她给大地带来了丰收喜悦,给我们带来了欢乐歌声。瞧,老师给你们带来了一份礼品:秋天雨景。你们想欣赏吗？

2、提问:你看到了什么？

1、跟同桌交流,回复老师问题

播放课件

2、朗诵课文

1.边听边用序号标出课文自然段,并说说你听到了什么？

2.秋天雨给你留下了什么印象？

1、学生思索并回复。

感受秋天美

3、内容讲解,

感情体会

（1）品读第一段

1、老师引导:秋雨姑娘来到我们中间,给我们带来一个好消息,这就是秋天-----已经来了。

2、老师指名读第一自然段。

3、提问:为何读得这么轻？老师引导学生抓住课文里轻轻地,温柔地、没留心等词,了解其感情色彩。

4、提问:是呀,秋雨姑娘是轻轻地来,谁再来读读这一段。

1、学生进行以比赛读和齐读方法进行朗诵,学生进行互评和自评。

2、学生举手读。

体会感情

（2）品读第二段

1、提问:秋天大门打开以后,你最想看什么？

2、提问:自由朗诵第二自然段,看一看作者看到了什么？然后把你喜爱句子画下来,再美美地读一读。

3、提问:怎样了解“你挤我碰”“争”这两个词语。（做动作）

4、提问:秋天景色这么美,想不想亲眼去看一看？

5、老师先播放课件,再对本段内容进行讲解。

6、提问:你们看秋雨姑娘多大方,她把那么多那么美颜色都奉献给了大大地,除了书上这些颜色,还有什么颜色？

7、提问:书上用一个标点符号和一个词表示秋天色彩,是什么？

1、学生和同桌交流回复老师问题。

2、学生自由朗诵。

3、学生思索并回复。

4、学生思索并回复。

5、学生查阅并回复（省略号和“五彩缤纷”）。

6、学生进行配音朗诵,以加深对文章了解。

播放课件

感受秋天色彩

（3）品读第3、4段

1、提问:秋雨姑娘不光带来了漂亮颜色,还带来了好多香甜气味呢!儿童们脚常常被勾住了。谁脚被果园里香味勾住了？

2、提问:你脚被什么香味勾住了？想象一下,说说看,秋天雨里还有哪些香味？

3、老师引导学生进行内容过渡:秋雨姑娘还挺会关心人呢。不信跟同桌一起读第四段。

4、提问: