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生活中的静电现象说课稿

一、说学生状况

小学生的特点之一是留意力集中时间较短，学习以兴趣为主。但是他们擅长观看和仿照。象生活中用塑料梳子梳枯燥的头发，头发会随着梳子动；在枯燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在枯燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，经常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生都会经受过观看过。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进展过深入的探究。本课将为学生探究生活中的静电现象供应一些简洁而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进展全面的熟悉是不行能的，所以学生对静电现象的熟悉只能是初步而又概括的。这些熟悉将帮忙学生初步熟悉电的本质，是学生学习其它电的学问的根底。

二、说教材

《生活中的静电现象》是教科版新版教材四年级下册第一单元《电》的第一课。本课是《电》单元的起始课，主要是让学生从熟悉生活中常见的静电现象，来熟悉到电荷是存在于我们身边的.一切物质中的，多余的电荷假如在一个物体上，就会产生静电现象，假如电荷沿着导线定向移动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的熟悉，感受到电并不神奇，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其它学问打根底。

本课一共由三局部组成：

第一局部：体验静电现象

其次局部：熟悉电荷及电荷之间的相互作用

第三局部：初步熟悉电流

三、说教法与学法

教法与学法是统一的，教学过程是教师和学生的双边活动，在教学目确实定后，教学效果很大程度上取决于教法与学法的合理选择和正确运用上。依据本节课的教学内容、教学设备以及学生的实际状况，我运用了试验探究和讲解相结合的方法。

四、说教学目标：

依据教材确定教学目标如下

科学概念：生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流淌起来并产生电流。

过程与方法：在探究活动中，能依据已有学问，运用规律推理，对观看到的现象进展合理的解释。

【教学重点】解释静电现象

【教学难点】熟悉正负电荷

情感、态度、价值观：进展学生探究身边科学现象的兴趣。

五、说教学预备

依据本节课的教法与学法确定如下教学预备

小组：一把塑料梳子、碎纸屑、气球、带毛的羊皮等。

教师：课件、气球等。

六、说教学过程：

（一）：魔术导入、激趣揭题

1、导语——一节课的开场白的重要性是不言而喻的，有人说上课5秒钟之内，就要吸引学生的留意力这是很有道理的。导语的根本任务是激发学生的学习欲望和兴趣，使他们对将要学习的内容产生奇怪感，形成进攻型学习状态。为此我采纳魔术导入教学内容，这样学生在不知不觉中进入预订轨道，这时进展教学会收到事半功倍的效果。

2、教师演示：引导学生答复，用梳过枯燥头发的梳子渐渐接近碎纸屑，看到什么现象？碎纸屑是怎样跑到梳子上去的？怎样解释这种现象呢？(教师依据学生沟通适时提醒课题）

（二）：合作探究，体验静电现象

1、小组试验

拿一把经过摩擦的塑料尺，靠近纸屑，发觉什么？为什么会消失这样现象？

2、师生沟通生活中的静电现象。

（三）：试验探究、熟悉电荷

1、教师；静电既然存在于全部的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带静电呢？播放课件。

教师依据课件播放适时板书：正电荷、负电荷

2、教师边演示边讲解梳子和头发摩擦产生的静电。

科学家讨论证明塑料梳子与枯燥的头发摩擦时，头发束缚电荷的力量较弱，于是一局部电荷转移到梳子上，这时梳子显示带负电荷。失去电荷的头发带正电荷。带不同电荷的头发和梳子靠近时会有什么现象？这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相像？说明什么？（教师板书：异种电荷相互吸引）

3、进一步探究静电现象——小组试验探究。

将两个充气气球仅挨着悬挂在木尺上，用羊毛分别摩擦两个气球的接触部位，观看有什么现象发生。

试验后沟通（教师板书：同种电荷相互排斥）

4;小结。

(四)：让电荷流淌起来

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。但是带静电的物体中的电荷却不能持续流淌。

怎样才能使物体中的电荷持续流淌？要形成电流就必需使电荷流淌起来，需要具备动力和电路两个条件。

课件播放——使学生对