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U!I年级数学质量分析

四年级数学质量分析篇1

这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也

是对自我教学工作的一个段性反思，从试卷中了解到学生学

习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为

了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：

一、卷面数据分析

我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185

分，平均分87.4,0—39的1人，60—69的1人，70—79的

2人，80—89的11人，90—100的10人。合格率96%,优秀

率40%。从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部

分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，

全对的16人，全错的没有。错题主要是文字题算，教材中的

没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型

训练的少。二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选

择）共27分全对的5人，全错的没有。教材对容积单位复名

数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的

题。三解决实际问题共24分。学生对第7小题提问题此类型

的题不知问题写错位置。四动手操作6分，这道题学生完成的

较好。

我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分

2703.6分，平均分90.12,40—49的2人，70—79的2人，

80—89的10人，90—100的16人。合格率93.5%,优秀率

53%。从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一

计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的

没有。错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一

样，除法的商估出几十多或几百多。二是对所学知识点的测查

（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。教材对

长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，

但试卷有此类型的题。三解决实际问题共27分。学生对第6

小题修改日记此类型的题不知如何去完成。四动手操作5分，

还没学习的平移两次的知识。

二、存在的问题

1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十

分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需

探讨。二、因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了

基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没

做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说，理解本事还比较差，分析、比较、审

题阅读本事都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的

本事和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的

方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、

计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，也存在着一些不

足。一是优生少，中差生多一些，是平均分不高的主要原因，

我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时

还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格

率和平均分占优势地位。

3、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要构成良好的学

习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用

来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的

学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说

算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来

不必须能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课

堂上就顺理成章。

4、分析应用题的本事欠缺

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起

笔来乱猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这

是造成优生少的原因之一。

5、学生用语言表达自我思维的本事差

俗话说“你有话倒不出”我们的学生就是这样。原因是课

堂上喜欢齐声回答，一部分不动脑筋的学生跟上乱喊。滥竽充

数，课堂上不会倾听其他同学的发言，这样优生就不能突显。

6、学生的思想教育有待于提高

我们的学生学习目的不够明确，始终是在教师的推、扶下

学习。教师放手就不动了，站不住了。我们