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研究报告

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基于核心素养下的小学英语语音与绘本融合教学研究

第一章绪论

1.1研究背景

随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育从小学生的阶段就已经开始，其重要性不言而喻。然而，传统的英语教学方式往往侧重于语法和词汇的灌输，忽视了语言的实际运用能力培养，导致学生在实际交流中存在发音不准确、语调不自然等问题。为了解决这一问题，我国教育部门提出了核心素养教育的理念，强调培养学生的综合语言运用能力，使学生在学习英语的过程中，能够实现语言与思维、文化与情感等多方面的全面发展。

在小学英语教学中，语音教学是基础环节，直接影响着学生的英语学习效果。然而，传统的语音教学往往枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。绘本作为一种图文并茂的教学资源，具有丰富的故事性和趣味性，能够有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。将绘本与语音教学相结合，不仅能够丰富教学内容，还能够提高教学效果，有助于学生更好地掌握英语语音知识。

近年来，国内外学者对核心素养下的小学英语语音与绘本融合教学进行了广泛的研究，取得了一定的成果。然而，在实际教学中，如何有效地将绘本与语音教学相结合，实现核心素养的培养，仍然是一个值得深入探讨的问题。本研究旨在通过对核心素养下的小学英语语音与绘本融合教学的研究，探索出一种适合我国小学英语教学的新模式，为提高学生的英语语音水平和综合语言运用能力提供理论依据和实践指导。

1.2研究意义

(1)研究核心素养下的小学英语语音与绘本融合教学，对于提升学生的英语学习兴趣和参与度具有重要意义。通过将生动有趣的绘本故事与语音教学相结合，可以激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习动力。

(2)本研究的开展有助于丰富小学英语教学理论，为教师提供新的教学思路和方法。通过对绘本与语音教学融合的有效性进行探讨，可以为教师提供丰富的教学案例和实用的教学策略，有助于提高教师的专业素养和教学水平。

(3)研究核心素养下的小学英语语音与绘本融合教学，对于培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才具有深远影响。通过这种方式，学生能够在掌握英语语音知识的同时，了解不同国家的文化背景，增强他们的跨文化意识，为将来在国际舞台上更好地展示自己打下坚实基础。

1.3研究方法

(1)本研究将采用文献研究法，对国内外相关研究成果进行系统梳理和分析，以了解核心素养下小学英语语音与绘本融合教学的理论基础、实践经验和发展趋势。通过查阅相关书籍、期刊、论文等文献资料，为研究提供理论支撑。

(2)实证研究法是本研究的主要方法之一。研究者将选取一定数量的小学英语教学班作为研究对象，通过观察、访谈、问卷调查等方式收集数据。在实验班中，教师将采用绘本与语音融合的教学方法，而在对照班中则采用传统的语音教学方法。通过对比两组学生在语音知识掌握、学习兴趣、语言运用能力等方面的差异，分析绘本与语音融合教学的有效性。

(3)在研究过程中，研究者还将运用行动研究法，结合教学实践，不断调整和优化教学策略。通过对教学过程中遇到的问题进行反思和总结，形成一套具有可操作性的教学方案。此外，研究者还将采用案例分析法，对典型案例进行深入剖析，以期为其他教师提供有益借鉴。通过多种研究方法的综合运用，本研究旨在为我国小学英语语音与绘本融合教学提供全面、深入的理论和实践支持。

第二章核心素养概述

2.1核心素养的概念

(1)核心素养是指个体在终身学习和发展过程中所形成的必备品格和关键能力。它不仅包括知识、技能的掌握，更强调个体在面对复杂情境时能够综合运用所学知识解决问题、适应社会发展的能力。核心素养的概念强调个体全面发展，旨在培养具有创新精神、实践能力、合作意识和国际视野的人才。

(2)核心素养的内涵丰富，涵盖了多个方面。首先，它包括基础知识与基本技能，如语文、数学、科学等学科知识；其次，它强调个体在道德品质、心理健康、社会交往等方面的培养，如诚信、责任感、自我管理等；最后，核心素养还涉及个体的审美情趣、创新思维、批判性思维等高级能力的发展。

(3)核心素养的培养是一个动态的过程，需要个体、家庭、学校和社会共同努力。在这个过程中，教育者应关注学生的个性化需求，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和潜能。同时，教育者要不断创新教育模式，优化教学方法，为学生的核心素养发展提供有力保障。核心素养的培养有助于个体在未来的学习和工作中更好地适应社会需求，实现自身价值。

2.2核心素养的内涵

(1)核心素养的内涵主要体现在以下几个方面：首先，它强调个体的终身学习能力，即个体能够不断更新知识、技能，适应社会发展的能力。这种学习能力不仅包括学科知识的积累，还包括自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的掌握。