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阿甘正传之励志精神与电影语言教学教案
一、教案取材出处
《阿甘正传》是一部由罗伯特·泽米吉斯执导，汤姆·汉克斯主演的电影，于1994年上映。这部电影改编自温斯顿·格鲁姆的同名小说，讲述了智商75的阿甘如何在不同的时代背景下，凭借其坚韧不拔的精神，实现人生价值的故事。
二、教案教学目标
让学生了解电影《阿甘正传》的背景及故事情节。
分析电影中的励志精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
掌握电影语言的表现手法，提高学生的审美能力和影视鉴赏能力。
三、教学重点难点
教学重点：
分析电影中的励志精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
掌握电影语言的表现手法，提高学生的审美能力和影视鉴赏能力。
教学难点：
理解电影中复杂的情感线索，分析人物性格特点。
掌握电影语言的表现手法，如镜头语言、音乐、色彩等。
章节内容
教学目标
一、电影背景及故事情节
让学生了解《阿甘正传》的背景及故事情节，为后续分析励志精神做好铺垫。
二、励志精神分析
分析电影中的励志精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、电影语言表现手法
掌握电影语言的表现手法，提高学生的审美能力和影视鉴赏能力。
四、情感线索与人物性格分析
理解电影中复杂的情感线索，分析人物性格特点。
五、电影语言表现手法应用
掌握电影语言的表现手法，如镜头语言、音乐、色彩等。
教学环节
教学内容
教学方法
教学步骤
导入新课
播放电影《阿甘正传》片段，引起学生对电影的好奇心。
视听导入法
1.播放电影片段，展示阿甘在越南战场上的英勇表现；2.提问学生：你们觉得阿甘的行为为什么如此特别？
阅读与讨论
学生阅读电影剧本，讨论阿甘的人物形象和励志精神。
阅读讨论法
1.学生分组，阅读电影剧本；2.各组分享阅读心得，讨论阿甘的人物形象和励志精神；3.教师引导学生总结阿甘的人生哲学。
角色扮演
学生分角色扮演电影中的角色，体验不同人物的情感。
角色扮演法
1.学生分组，每组选择一个角色进行扮演；2.教师指导学生如何表达角色的情感；3.各组进行角色扮演，其他学生观察并评价。
镜头分析
分析电影中的镜头语言，探讨其对人物塑造和情节发展的影响。
镜头分析法
1.教师展示电影中的关键镜头；2.学生分析镜头语言，如镜头运动、镜头角度等；3.学生讨论镜头对人物塑造和情节发展的影响。
音乐鉴赏
分析电影音乐，了解音乐在电影中的作用。
音乐鉴赏法
1.教师播放电影主题曲《MyHeartWillGoOn》；2.学生聆听并讨论音乐在电影中的作用；3.教师总结音乐与电影情节的关系。
情感共鸣
鼓励学生分享自己在生活中遇到的类似困境，激发情感共鸣。
情感共鸣法
1.教师引导学生分享自己经历的困境；2.学生讨论如何克服困境，借鉴阿甘的励志精神；3.教师总结：面对困境，我们要保持乐观，坚持到底。
五、教案教学过程
导入新课：
教师播放电影《阿甘正传》片段，如阿甘在越南战场上的英勇表现。
提问：“你们觉得阿甘的行为为什么如此特别？他为什么能够取得如此巨大的成功？”
学生回答，教师总结阿甘的坚韧不拔和乐观精神。
阅读与讨论：
学生分组阅读电影剧本，各组分角色扮演电影中的角色。
学生分享阅读心得，讨论阿甘的人物形象和励志精神。
教师引导学生总结阿甘的人生哲学，如面对困境不放弃，始终保持乐观。
角色扮演：
学生分角色扮演电影中的角色，如阿甘、珍妮等。
教师指导学生如何表达角色的情感，如阿甘的纯真和坚韧。
各组进行角色扮演，其他学生观察并评价。
镜头分析：
教师展示电影中的关键镜头，如阿甘跑步的慢镜头。
学生分析镜头语言，如镜头运动、镜头角度等。
学生讨论镜头对人物塑造和情节发展的影响。
音乐鉴赏：
教师播放电影主题曲《MyHeartWillGoOn》。
学生聆听并讨论音乐在电影中的作用。
教师总结音乐与电影情节的关系。
情感共鸣：
教师鼓励学生分享自己经历的困境。
学生讨论如何克服困境，借鉴阿甘的励志精神。
教师总结：面对困境，我们要保持乐观，坚持到底。
六、教案教材分析
教材选择《阿甘正传》这部电影作为教学素材，是因为它具有强烈的励志精神，能够激发学生的学习兴趣。
电影中丰富的镜头语言、音乐和角色扮演元素，有助于提高学生的审美能力和影视鉴赏能力。
通过分析电影中的情感线索和人物性格，学生可以更好地理解电影主题，培养正确的人生观和价值观。
教案设计采用了多种教学方法，如视听导入法、阅读讨论法、角色扮演法、镜头分析法、音乐鉴赏法和情感共鸣法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
作业类型
作业内容
操作步骤
话术
写作作业
学生以“如果我像阿甘一样”为题，写一篇短文，描述自己如果像阿甘一样，会如何面对生活中的困难和挑战。
1.学生阅读阿甘的故事，思考阿甘的品质和行为对自己的启示；2.
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