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部编版下册看图写话创新教学法

引言

看图写话是小学语文教学中一项重要的教学活动，旨在培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。随着新课程标准的实施，传统的看图写话教学方法逐渐显现出局限性。为了更好地适应新时代的教育需求，提升学生的综合素质，创新看图写话的教学法显得尤为重要。本文将结合实际教学案例，探讨部编版下册看图写话的创新教学法，分析其实施过程中的经验教训，并提出相应的改进措施。

一、教学目标与内容

部编版下册的看图写话内容丰富多样，涉及生活、自然、社会等多个方面。教学目标主要包括：

1.培养学生的观察能力，提高他们对图画内容的理解和分析能力。

2.激发学生的想象力，鼓励他们根据图画内容进行合理的想象与联想。

3.提升学生的语言表达能力，使其能够用完整的句子表达自己的想法。

在教学过程中，教师可以选择结合课本中的插图，让学生通过观察、思考、讨论，逐步形成自己的写作思路。

二、教学方法的创新

1.结合多媒体技术

传统的看图写话课通常以纸质图片为主，缺乏生动性。通过引入多媒体技术，教师可以利用电子白板、投影仪等设备，将动态图像、声音和文字结合，增强学生的感官体验。例如，在讲解《快乐的春游》时，教师可以播放春游的短视频，让学生感受春天的气息，从而激发他们的写作灵感。

2.小组合作学习

看图写话不仅是个人的写作活动，也是一个团队合作的过程。教师可以将学生分成小组，让他们围绕同一幅图画进行讨论，共同编写故事情节。在这个过程中，学生可以互相启发、互相学习，提升写作的积极性和趣味性。此外，小组活动还能培养学生的合作能力和团队意识。

3.采用思维导图

在引导学生进行看图写话时，教师可以引入思维导图的方式，帮助学生理清思路。通过将图画内容拆解成多个要素，如时间、地点、人物、事件等，学生能够更清晰地理解图画的内涵，并在此基础上进行自由发挥。例如，在分析图画《小猫钓鱼》时，教师可以引导学生思考“小猫为什么钓鱼？钓到了什么？发生了什么有趣的事情？”等问题，从而激发他们的写作兴趣。

4.角色扮演与现场表演

为了让学生更深刻地理解图画内容，教师可以鼓励学生进行角色扮演和现场表演。学生可以根据图画中的情节进行表演，增强对故事情节的理解与感受。在《过马路》这一主题中，学生可以模拟过马路的过程，增加对交通安全的认识，同时也能在表演中练习语言表达。

5.结合生活实际

教师可以引导学生将图画内容与自己的生活经验相结合。例如，在看图写话《我爱家乡的春天》时，教师可以鼓励学生分享自己家乡的春天景象，结合自己的观察与体验进行写作。这种结合生活实际的写作方式，使学生更加贴近生活，从而更容易产生共鸣。

三、教学过程的实施

在实际教学中，教师可以采用以下步骤实施看图写话的创新教学法：

1.课前准备：选择适合的图画，准备多媒体材料，设计相关的讨论问题和活动环节。

2.观察与讨论：引导学生观察图画，组织小组讨论，激发学生的思维，让他们分享各自的想法。

3.思维导图绘制：鼓励学生用思维导图的方式梳理图画内容，帮助他们理清写作思路。

4.角色扮演与表演：选择合适的情节进行角色扮演，让学生在实践中理解故事情节。

5.撰写与分享：指导学生进行写作，鼓励他们在班级中分享自己的作品，并进行相互评价。

四、实施效果与反馈

通过一段时间的创新教学实践，学生在看图写话方面的能力有了显著提升。具体表现为：

1.学生的观察能力明显增强，能够更加细致地分析图画中的细节。

2.学生的想象力得到了充分的发挥，写作内容更加丰富多彩，情节更加生动。

3.学生的语言表达能力有了明显提高，能够使用更加多样的句式和词汇进行表达。

4.学生的合作意识和团队精神得到了培养，在小组活动中表现得更加积极主动。

然而，在实施过程中也发现了一些问题与不足之处。例如，有些学生在小组合作中参与度不高，个别学生的写作能力依然较弱，无法独立完成看图写话。此外，教师在引导学生进行角色扮演和表演时，时间管理和活动组织上也存在一定的挑战。

五、改进措施与展望

针对以上问题，教师可以采取以下改进措施：

1.增强学生的参与感，教师在小组活动中要注意鼓励每一位学生发言，确保他们都有机会参与讨论。

2.针对写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的个别辅导，帮助他们提升写作水平。

3.在角色扮演和表演活动中，教师要合理设计活动环节，确保时间的有效利用，避免活动时间过长导致学生注意力分散。

4.定期进行教学反思，及时总结经验，调整教学策略，提升看图写话的整体教学效果。

结论

部编版下册看图写话的创新教学法为学生提供了更加丰富的学习体验，提升了他们的观察能力、想象能力和语言表达能力。在今后的教学中，教师应继续探索与实践，不断完善教学方法，推动学生的全面发展。通过不断的努力与创新，相信看图写话的教学效果将会更加显著