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研究报告

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在历史课堂中有效落实立德树人根本任务与学科核心素养

一、明确立德树人根本任务与学科核心素养的关系

1.1.理解立德树人的内涵与意义

(1)立德树人，作为我国教育事业的根本任务，其内涵丰富，意义深远。它强调的是通过教育过程，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。立德树人不仅仅是传授知识，更是塑造人的品格，培育人的精神，提升人的综合素质。在这个过程中，教育者要关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，引导学生在德智体美劳各方面取得进步。

(2)立德树人，是教育工作的灵魂，是教育事业的基石。它要求教育者在教育教学活动中，始终把德育放在首位，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。这意味着教育者要在传授知识的同时，注重培养学生的道德品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过立德树人，可以培养学生的社会责任感、历史使命感，使他们成为具有高度社会责任感和道德品质的公民。

(3)立德树人，对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。在新时代背景下，立德树人更加凸显其战略地位。它要求教育者要紧跟时代步伐，立足国家发展大局，培养适应社会主义现代化建设需要的高素质人才。通过立德树人，可以为国家输送源源不断的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑。

2.2.历史学科核心素养的内涵与价值

(1)历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中应具备的基本能力和素质。它包括历史思维能力、历史理解能力、历史探究能力、历史评价能力和历史情感态度等方面。历史思维能力强调学生能够通过分析、综合、比较、评价等思维方式，对历史现象进行深入思考；历史理解能力要求学生能够理解历史事件背后的原因和影响；历史探究能力则鼓励学生通过收集、整理、分析史料，主动探索历史问题；历史评价能力使学生能够对历史事件进行客观、公正的评价；历史情感态度则关注学生对待历史的态度和价值观的形成。

(2)历史学科核心素养的价值体现在多个方面。首先，它有助于培养学生的历史意识，使他们对历史有更深刻的认识，从而更好地理解现实，预见未来。其次，历史学科核心素养的培养有助于提升学生的综合素质，使他们具备较强的批判性思维、问题解决能力和创新精神。此外，通过学习历史，学生能够了解不同文化的交流与融合，增强民族自豪感和国家认同感。最后，历史学科核心素养的培育有助于学生形成正确的价值观，使他们成为具有社会责任感和国际视野的现代公民。

(3)在当今社会，历史学科核心素养的重要性日益凸显。随着全球化的发展，国际间的交流与合作日益密切，历史学科核心素养能够帮助学生更好地理解和适应国际环境。同时，面对复杂多变的社会现象，历史学科核心素养能够提升学生的历史分析能力，使他们能够从历史的角度看待问题，形成独立思考和判断的能力。因此，历史学科核心素养的培养对于学生全面发展具有重要意义。

3.3.立德树人根本任务在历史课堂中的具体体现

(1)在历史课堂中，立德树人根本任务的具体体现首先是通过历史知识的传授，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师通过讲述历史人物的事迹，让学生了解历史人物的道德品质和精神风貌，从而在潜移默化中培养学生的道德情操。例如，通过讲述古代圣贤的仁爱、诚信、勇敢等品质，激发学生的道德情感，引导他们追求高尚的道德境界。

(2)历史课堂中，立德树人根本任务的具体体现还表现在培养学生的历史责任感和社会使命感上。通过讲述历史事件的发生、发展和影响，让学生认识到个人命运与国家、民族命运的紧密联系，激发他们的爱国热情和社会责任感。教师可以引导学生关注国家的历史发展，了解民族的历史传统，增强民族自豪感和集体荣誉感，从而激发他们为国家和民族的发展贡献力量的决心。

(3)此外，历史课堂中的立德树人根本任务还体现在对学生批判性思维和创新能力的培养上。教师通过设置开放性的历史问题，鼓励学生从多角度思考问题，培养他们的批判性思维。同时，引导学生运用历史知识解决现实问题，激发他们的创新精神。这样的教学方式不仅能够提高学生的历史学科素养，还能够培养他们的社会责任感和历史使命感，为他们的终身发展奠定坚实基础。

二、构建以立德树人为核心的教学目标

1.明确教学目标与立德树人根本任务的一致性

(1)明确教学目标与立德树人根本任务的一致性，是历史课堂教学的首要任务。这意味着教师在设定教学目标时，必须将立德树人的理念贯穿其中，确保教学内容与德育目标相融合。教学目标的设计应围绕培养学生的道德品质、历史责任感、民族自豪感等方面展开，使学生在学习历史知识的同时，潜移默化地接受道德教育。

(2)在历史课堂中，教学目标与立德树人根本任务的一致性体现在课程内容的选取与呈现上。教师应选择那些能够体现社会主义核心价值观、弘扬民族精神、传递正能