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《多彩的民族风——蒙古族音乐赏析》

教学设计

一、教学目标

1.审美感知：通过聆听、哼唱蒙古族音乐作品，感受蒙古族音乐的独特风格，体会其旋律、节奏、和声等音乐要素的特点，提升学生的音乐感知能力。

2.艺术表现：能够准确哼唱蒙古族民歌的代表性旋律，掌握长调、短调的演唱风格特点，积极参与音乐实践活动，增强音乐表现力。

二、教学重难点

1.教学重点：感受蒙古族音乐的风格特点，体会长调、短调的不同音乐特征；学唱蒙古族民歌片段，准确把握其音准、节奏和风格。

2.教学难点：理解蒙古族音乐中所蕴含的民族文化内涵；引导学生在音乐实践中创造性地表达对蒙古族音乐的理解。

三、教学方法

1.讲授法：讲解蒙古族音乐的基本知识、文化背景等内容，让学生对蒙古族音乐有初步的认识。

2.演示法：教师亲自示范演唱蒙古族民歌，展示长调、短调的演唱技巧和风格特点。

3.练习法：让学生通过哼唱、创编等实践活动，巩固所学的音乐知识和技能，提高音乐表现能力。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：播放一段蒙古族那达慕大会的热闹视频，视频中展示蒙古族的赛马、摔跤、射箭等传统活动，以及蒙古族人民身着盛装载歌载舞的场景。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的活动呀？”引导学生回答出蒙古族，从而引出本节课的主题——蒙古族音乐。

2.蒙古族音乐文化介绍（5分钟）：运用PPT展示蒙古族的生活环境、传统服饰、风俗习惯等图片，结合图片讲解蒙古族的历史文化，重点介绍蒙古族音乐与游牧生活的紧密联系。如蒙古族人民在放牧、迁徙过程中创作的歌曲，以及音乐在祭祀、庆祝等活动中的重要作用。

3.蒙古族长调赏析（10分钟）：播放蒙古族长调民歌《牧歌》的音频，让学生安静聆听，感受长调的音乐风格。再次播放《牧歌》，引导学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受其悠长的节奏和舒缓的旋律。提问学生对长调的初步感受，如旋律的起伏、节奏的特点等。教师总结长调的特点：节奏自由、旋律悠长、气息宽广，多采用真假声结合的演唱方法，具有浓郁的草原气息。

4.蒙古族短调赏析（10分钟）：播放蒙古族短调民歌《嘎达梅林》的音频和视频，让学生从视觉和听觉上感受短调的风格特点。教唱《嘎达梅林》的片段，一句一句地示范，让学生跟随学唱，注意把握歌曲的节奏和音准。组织学生分组进行演唱比赛，激发学生的学习兴趣。

5.创意实践（10分钟）：将学生分成小组，每组5-6人，布置创编任务：根据蒙古族音乐的风格特点，为一段给定的节奏型创编新的旋律，或者为一首熟悉的蒙古族民歌创编新的歌词。

6.课堂总结（5分钟）：强调音乐是文化的重要载体，希望同学们能够继续关注和欣赏蒙古族音乐，尊重和保护民族文化的多样性。

五、教学资源

多媒体教学设备、PPT课件、蒙古族音乐音频和视频资料、自制的节奏乐器（如木鱼、沙锤等）。

六、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导。

2.演唱评价：通过学生的演唱表现，评价其对蒙古族民歌音准、节奏、风格的掌握程度。

3.创编评价：评价学生在创意实践环节的表现，包括创编的创新性、合理性以及小组合作的效果等。