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浅谈小学低年级培养语言表达能力的意义及

方法

作者：范梦娜张艳芹

来源：《语言文字学》2015年第06期

随着时代的不断发展，人与人之间的沟通与交往日益频繁，运用语言表达已是越来越广

泛。儿童是学习语言表达的最佳时期，如果能在这一阶段对他们进行一定的培养、规范，形成

良好的语言表达习惯，对他们今后的成长、学习、工作都是极其有益的。下面，就小学低年级

语文培养语言表达能力的重要性谈几点浅见。

一、小学低年级培养语言表达能力的意义

、养语言表达能力更利于塑造出健康人格。1

孩子的沟通能力，其实打从娘胎出来就开始了。无论是语言，或是非语言表达，它们相

辅相成即是整体性的沟通能力建构。语言的学习，看似自然，不过并不是所有的孩子都能“侃

侃而谈”、“口若悬河”。叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了

一个最宝贵的钥匙。”2到6岁是培养孩子的语言表达能力关键时期，同时这段时期也是孩子建

立健康人格的重要时期。

专家表示，语言表达能力不佳的孩子，有极大比例会出现焦虑、退缩、哭闹等负向情绪;

由于无法适度说出内心想法与需求，也较正常人容易出现学习效果低落、社会适应欠佳、缺乏

自信心的、孤僻、自卑等人格特征。若不及早进行语言治疗，严重者还会出现像是自残、攻击

别人等肢体暴力行为来发泄情绪。所以，从小注重培养孩子的语言表达能力更利于塑造出积极

向上、活泼开朗的人格。

、养语言表达能力是学习语文其2它技能的基础。

“口语交际”是低年级专为听说训练而开设的课程，实际上既要听，又要说;教师既要指导

学生说，又要指导学生听，所以“口语交际”是一项综合性很强的训练。口头语言与书面语言的

能力发展是互相制约、互相促进的，听说读写四种能力是一个互相作用与联系的有机整体。口

头语言表达是书面语言表达之本，读写能力的提高，一般来说是从口头语言中汲取养分，丰富

自身;而口头语言表达则可以借助书面语言表达得到进一步规范、生动、简练。

语言是交际的工具，也是思维的工具。思维活动必须借助于语言进行。没有语言，思维活

动无法进行，思维成果也无法表达;思维发展水平有多高，语言的发展水平就有多高。语言训

练表达能力，也可以使思维更活跃。

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因此，要使听、读、写、思等语文基本技能得到发展，就必须充分重视听说的训练，即从

低年级开始就重视“口语交际”的教学。

、言表达是一种最基本日常交往形式，培养语言表达能力是的社会发展和人际交往的需3

求。

叶圣陶先生曾这样说过：“谁的说话能力差，不仅是他个人吃亏，往往又间接会造成社会

的损失。”说话是人们交流思想的主要形式，说话能力则是人们必须具有的处理社会生活的重

要能力和社会发展的基本需求。《课程标准》更指出：“口语交际能力是现代公民的必备能

力”。

语言表达能力差的人，生活上会遇到很多麻烦，比如因说话不得体引起争执、吵架;在事

业上会遇到各种挫折，比如表达不当而导致求职失利，或得罪领导和同事。在社会交往上也会

受到，比如表，达不当影响和朋友的关系，甚至因为语言表达能力差，形成自卑、孤僻性格，

不敢与别人交往。生活中矛盾重重，工作处处碰壁，交往屡屡失败，既影响自己的生活质量，

也会给自己和他人造成心理上的伤害，严重的还会影响到自己的人生态度。

小学生虽然还没有踏入社会，但他们也同样有着自己的交往圈子，只不过交往的对象、范

围、方式有着自身的特点而已。不断也培养、提高语言表达能力，对他们的学习、生活和人际

交往都有着很重要的意义，对他们踏入社会后能够更好地适应地社会生活也有着重要的意义。

二、低级学生培养语言表达能力方法

著名教育家叶圣陶先生还指出：在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，说字最

基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。由此看来，听说是语言交流活动的重

要组成部分。只有提高听说能力，才能全面提高学生语文素质。小学低年级阶段正是发展语言

表达能力的最佳时期，平时该怎样培养学生的语言表达能力呢？我觉得可以从以下几点进行训

练。

、课文教学1中找准训练点，进行语言表达训练。

选到小学语文教材中的课文，作为语言表达训练的范本，内容丰富，体裁多样，各有各的

特色，为我们进行语言表达训练提供了