第三单元写作《如何突出中心》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第三单元写作《如何突出中心》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本设计旨在帮助学生掌握写作技巧，通过分析课文，使学生了解如何突出文章中心，提高写作水平。结合七年级上册统编版语文教材，通过实际案例和课堂练习，让学生学会运用各种手法和修辞，使文章中心更加鲜明，内容更具吸引力。

核心素养目标

培养学生对文章中心的敏感度和理解力，提升学生的语言表达精准度和逻辑思维能力。通过学习，学生能运用多种修辞手法，增强文章的感染力和说服力，形成清晰、有力的写作风格。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语言表达能力和基本的写作技能，能够进行简单的记叙、描写和说明。他们对句子结构和修辞手法有一定的了解，但可能尚未熟练运用到写作实践中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对写作有一定的兴趣，但写作过程中可能存在畏难情绪。他们的学习能力各异，有的学生善于观察和思考，有的则更注重技巧和方法的掌握。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作时可能遇到的主要困难包括：如何准确把握文章中心，如何运用修辞手法使文章生动有趣，以及如何合理安排文章结构。此外，部分学生可能对写作缺乏信心，难以克服写作过程中的挫折感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文七年级上册教材，以便查阅相关课文和写作技巧。

2.辅助材料：准备与文章中心突出的写作技巧相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备纸笔、黑板或电子白板，用于板书和展示写作示例。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，同时确保教学环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作中心突出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作中遇到过找不到中心的问题吗？为什么会出现这种情况？”

展示一些优秀的作文片段，让学生初步感受中心突出的重要性。

简短介绍写作中心突出的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、写作中心突出基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作中心突出的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作中心突出的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍如何确定文章的中心思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、写作中心突出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作中心突出的特性和重要性。

过程：

选择几篇不同类型的作文作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和中心突出的表现，让学生全面了解中心突出的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例如何通过中心突出使文章更加有力和吸引人。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇作文进行讨论，分析其中心突出之处。

小组内讨论如何识别和强化作文的中心思想，提出改进建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作中心突出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作文分析、中心突出的方法以及改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作中心突出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作中心突出的定义、确定方法、案例分析等。

强调写作中心突出在提高作文质量中的关键作用，鼓励学生在日常写作中注重中心突出。

布置课后作业：让学生根据所学知识，选择一篇自己或他人的作文，尝试进行中心突出的改进，并撰写心得体会。

七、教学反思（5分钟）

目标：反思教学效果，总结经验教训。

过程：

课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和实际运用能力。

根据反思结果，教师可以调整教学方法，改进教学内容，以提升后续教学的效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《初中生优秀作文选》：挑选其中几篇作文，让学生分析这些作文是如何突出中心的，可以让学生尝试对比不同作者在中心突出上的处理手法。

-《写作技巧解析》：推荐书中关于中心思想确立和表达技巧的部分，让学生阅读后尝试总结并应用到自己的写作中。

-《初中语文课文精读》：选取几篇课文，分析其中文章的中心思想是如何通过不同的段落和语句来体现的，引导学生关注文本结构。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读不同文体