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新闻写作基础：高一传媒类课程教案

一、教案取材出处

教案内容主要取材于近年来我国媒体行业的新闻写作实践，参考了《新闻学概论》、《新闻写作教程》等专业书籍，以及多个媒体平台上的优秀新闻作品。

二、教案教学目标

培养学生具备扎实的新闻写作基础，提高学生的新闻素养。

让学生掌握新闻写作的基本技巧，包括消息、通讯、特写、评论等。

培养学生的新闻敏感度和观察能力，提高学生运用新闻写作手段解决实际问题的能力。

通过案例分析，使学生了解新闻写作在现实生活中的应用，激发学生对新闻写作的兴趣。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

新闻写作概述

新闻的定义、特征、作用，新闻价值判断的标准。

理解新闻价值判断的复杂性，区分新闻事实与主观评价。

消息写作技巧

消息的结构、要素、导语、背景等写作技巧。

如何在有限篇幅内传达丰富信息，保证消息的真实性和准确性。

通讯写作技巧

通讯的特点、分类、结构、素材挖掘等写作技巧。

深入挖掘新闻素材，使通讯内容生动、具有说服力。

特写写作技巧

特写的题材、特点、表现手法、语言风格等写作技巧。

如何运用特写手法展现新闻人物、事件、场景的细节，提升新闻作品的感染力。

评论写作技巧

评论的写作方法、结构、语言风格等技巧。

如何在评论中表达观点，使评论具有针对性和深度。

新闻写作实践

案例分析、小组讨论、实践操作等。

如何在实际操作中运用所学新闻写作技巧，解决实际问题。

新闻伦理与法规

新闻伦理原则、新闻报道法规等。

培养学生的新闻伦理意识，使其在新闻写作过程中遵循相关法律法规。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析经典新闻作品，引导学生了解新闻写作的基本原则和技巧。

小组讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考能力，培养团队协作精神。

实践操作法：安排学生进行新闻写作实践，提高学生的实际操作能力。

多媒体教学法：利用多媒体资源，如新闻视频、图片等，增强课堂的趣味性和互动性。

角色扮演法：让学生扮演新闻工作者，体验新闻采访、写作的全过程。

五、教案教学过程

导入环节

教师展示一段精彩的新闻视频，引导学生思考新闻的价值和意义。

提问：“新闻对于我们生活的影响是什么？为什么新闻如此重要？”

新闻写作概述

教师讲解新闻的定义、特征、作用等基本概念。

提问：“新闻与信息有什么区别？新闻写作有哪些基本要求？”

消息写作技巧

教师以案例分析的形式，讲解消息的结构、要素、导语、背景等写作技巧。

分组讨论：学生分组讨论如何在一则消息中传达最多信息。

通讯写作技巧

教师讲解通讯的特点、分类、结构、素材挖掘等写作技巧。

学生进行通讯写作实践，教师进行指导。

特写写作技巧

教师讲解特写的题材、特点、表现手法、语言风格等写作技巧。

学生进行特写写作实践，教师进行一对一指导。

评论写作技巧

教师讲解评论的写作方法、结构、语言风格等技巧。

学生进行评论写作实践，教师进行集体点评。

新闻写作实践

学生分组进行新闻采访和写作实践。

教师进行现场指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

教师总结本次课程的重点内容，强调新闻写作的重要性。

学生分享自己的写作心得，教师进行总结性点评。

六、教案教材分析

教材内容：教材选取了具有代表性的新闻作品，涵盖了消息、通讯、特写、评论等多种新闻体裁。

教材结构：教材分为新闻写作概述、消息写作技巧、通讯写作技巧、特写写作技巧、评论写作技巧、新闻写作实践等模块，结构清晰，便于学生循序渐进地学习。

教材特点：教材注重理论与实践相结合，既有理论讲解，又有实践操作，能够帮助学生将所学知识应用于实际写作中。

教材适用性：教材内容适合高一传媒类学生，能够满足学生对新闻写作基础知识的需要。

以下为表格的示例：

教学环节

教学内容

教学方法

导入环节

新闻视频展示、引导学生思考新闻价值

案例分析法

新闻写作概述

新闻的定义、特征、作用等基本概念讲解

讲授法

消息写作技巧

消息结构、要素、导语、背景等写作技巧讲解

案例分析法

通讯写作技巧

通讯特点、分类、结构、素材挖掘等写作技巧讲解

小组讨论法

特写写作技巧

特写题材、特点、表现手法、语言风格等写作技巧讲解

角色扮演法

评论写作技巧

评论写作方法、结构、语言风格等技巧讲解

讲授法

新闻写作实践

新闻采访和写作实践

实践操作法

七、教案作业设计

消息写作作业：

任务描述：学生根据教材中的消息案例，选择一个当前社会热点话题，撰写一篇新闻消息。

操作步骤：

第一步：教师提供热点话题清单，学生自选一个话题。

第二步：学生进行背景资料收集，了解话题相关信息。

第三步：根据消息写作技巧，学生撰写消息草稿。

第四步：学生将草稿交予教师，教师进行点评。

第五步：学生根据教师意见进行修改，完成最终稿件。

具体话术：

教师：“请大家挑选一个感兴趣的社会热点话题，开始你们的新闻消息写作。”

学生：“