第6课++工业化国家的社会变化+教学设计-人教版九年级历史下册.docxVIP

第6课工业化国家的社会变化

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教学目标

1.知道人口增加和大众化教育，理解工业革命带来积极方面的影响。

2.了解由于工业革命，农村人口大量流向城市，加快了城市化的进程。

教学重点

1.运用资料来分析工业化、城市化的利弊。

教学难点

1.辩证看待城市化和工业化。

教学过程

内容

教学方法

导入

工业革命带来生产力的巨大飞跃，人们既感受从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛苦。工业化国家社会发生了哪些变化？

1.教师提问，学生思考，并回答

目标导学一：人口增长和大众教育

一、资料展示：（一）人口增长图

（二）工业革命的发展使社会具备了提倡个人的自由发展和独立生存的经济基础，人口增长出现了明显变化……威廉姆斯用“人口增长”来形容19世纪英国人口的增长。英国工业革命时期引起死亡的疾病，癌变，饥荒，地方性战争有所减少，人口增长至少是出生率和死亡率共同作用的结果。——舒小昀《欧洲的历史与文明》

根据材料和所学知识回答：工业革命促进人口增长的因素有哪些？

⒈工业革命促进工农业发展，生活水平提高；

⒉医疗卫生条件改善，出生率上升和死亡率下降；

⒊政局稳定。

（三）课件展示材料，劳动力结构变化：

⒈农业人口减少，从事工业和商业的人数增加。

⒉妇女成为工业劳动者。

教师过渡：随着工业化的进行，对人们的文化水平的要求也有所提高。

二、欧洲国家是如何普及大众教育的？

1.19世纪中期以后，为了适应工业化发展的需要，欧洲国家开始推广大众化教育。

2.法国和德国---最早建立起国家教育体系

3.免费义务教育---英国法国对儿童实行免费义务教育

1.多媒体展示史料，包括图片、文字材料。引导学生分析材料、图片。锻炼材料归纳和解读能力。

目标导学二：城市化

一、材料展示：材料一：

材料二：城市化……具体表现为城市人口的增长和人口分布向城市地区的几种。19世纪下半叶，这一过程加速度进行。随着工厂厂房的兴建，机器的运转，大量劳动者汇集于一地，带动了住宅，饮食，商业，娱乐，交通，照明等设施的发展，使得现代工业城市平地而起……

总结：农村人口不断流向城市，城市规模越来越大。随着城市的发展，人们的生活方式也在发生着变化。

材料三：曼纳哈塔（即曼哈顿）

人行道上挤满了车辆，宽广的大道上，

充斥着妇女和商店及展览，

一百万人口，自由和极好的礼仪，嘹亮的声音，

热情好客，最勤劳和友好的年轻人。

匆忙和波光粼粼的城市啊！我的城市！

--------沃尔特·惠特曼

巴黎景象

雄鸡的报晓深长悠远，刺穿了清晨的烟霾，

高楼沐浴在雾海，

人们在工作间里忍受着痛苦，

在卑微的渴望中呼出垂死的气息……

--------查尔斯·波德莱尔

思考：当时的人如何评价城市化？

1.多媒体展示史料，包括图片、文字材料。引导学生分析材料、图片，提高历史的阅读能力，形成合理的历史想象，培养学生的史料实证观念，掌握历史答题的方法。

2.学生小组合作讨论展示。

目标导学三：环境污染和贫富分化加剧

1.材料：由于工业化进程中缺乏可持续性发展的意识和长远眼光，人们对自然资源，矿产资源的滥伐滥砍及开采利用，达到了竭泽而渔的程度，既导致了惊人的浪费，又带来了水土流失，环境污染，生态失衡的长远的严重的后果。

小组合作讨论：请你为这一现象建言献策。

政府：发展高新技术产业，经济发展与环境保护并举；

学生：努力学习，加大环境保护的宣传力度；

社会：重视环保，加大社会监督

2.如何评价科学发展对人类社会产生的影响？

3.教师总结：随着社会贫富差距增大，社会日益分裂为两大对立阶级——工业资产阶级和无产阶级，工人运动逐渐兴起。

1.多媒体展示史料，包括图片、文字材料。引导学生分析材料、图片。

2.合作探究，引导学生用理论知识指导实践。

课堂小结

在第二次工业革命的推动下，主要资本主义国家相继步入工业化强国的行列，它们的社会结构、基础设施、大众教育、生活环境等方面发生了重大变化。工业化带来的影响是双面的，我们应该用辩证的角度去看待。

教师总结

板书设计

工业化国家的社会变化

人口增长和大众教育

城市化

环境污染和贫富分化加剧

教师同步板书

当堂练习、作业布置

1.完成课堂练习，及时巩固本堂复习的内容

2.完成高分突破能力提升部分。

教学反思