种群基因组成的变化与物种的形成课件-高一下学期生物人教版必修2.pptx

;目录;教学内容分析;;;课标要求;课标要求;;单元教学设计导航图;1.通过问题串的引导以及复习上学期所学种群的概念阐明种群是生物繁殖和进化的基本单位的重要概念。

2.通过例题掌握利用数学方法计算种群基因频率以及基因型频率，建构遗传平衡定律的数学模型。

3.通过系列问题引导分析种群基因频率变化的原因

4.通过对桦尺蛾实例分析阐明自然选择对种群基因频率变化的影响。;1.种群、物种、基因频率、隔离等概念。

2.突变和基因重组、自然选择和隔离在生物进化中的作用。;第一课时前置学习温故知新;问题探讨前置学习;任务一概念辨析;基因频率和基因型频率的计算

①基因频率=

②基因型频率=;活动一思考讨论111页;活动一应用练习;任务二概念辨析;活动二应用练习;任务三概念辨析;教学过程;活动三探究实践P113;第二课时;抗生素抗菌的机理;关键仪器;;贴抗生素制片;第二课时;1.【答案】因为抑菌圈边缘生长的细菌可能是耐药菌。

3.【提示】在本实验条件下，耐药菌产生的变异一般来说是有利的，有利于生物在特定环境中生存和繁殖的变异在此环境中就是有利变异。

5.【答案】这些做法都会促进耐药菌的产生。

;板书设计;3.【答案】

1）二者存在正相关的关系。依据是调查数据。

2）随着抗生素人均使用量的增加，不耐药的细菌生存和繁殖的机会减少，耐药菌生存和繁殖的机会增加，耐药性基因在细菌种群中的基因频率逐年上升。

3）由于细菌繁殖很快，耐药率的上升速度也较快，因此需要加强监控。我国卫生部门建立了相关监测机制，说明党和政府关注民生。医疗机构及时通报预警信息，有利于全国各医院机构共同及时采取措施，如更换新的抗生素类药物，将细菌耐药率控制在低水平。

4）提示：合理使用抗生素，防止滥用抗生素。;第三课时;任务一概念辨析;地雀;思考讨论117页;课后习题练习应用114页;课后习题练习应用118页

1.【答案】斑马和驴杂交产生的后代是不育的。由题中所给斑马和驴的染色体数可知，其杂交后代的染色体数为53条（不是偶数），杂交后代无法通过减数分裂产生正常的配子。

2.【答案】从科学研究角度看，这样做可以帮助人们更多地了解生命的奥秘；从生命伦理角度看，狮虎杂交后代中容易出现免疫力低、天折的个体，这些个体会承受一定的痛苦，因此这种做法不宜提倡；从生物学角度看，狮和虎的自然分布区不同，狮分布在草原上，虎分布在森林里，动物园饲养狮和虎时，应尽量提供符合它们天然分布区和习性特点的生活环境，将二者分区域饲养，以体现对自然和生命的尊重。;板书设计;相关资源;相关资源