冀教版一年级起点《Frog Food》教案.pdfVIP

《FrogFood》教学设计

一、开设绘本教学的整体方案：

（一）指导思想：

开展英文绘本课程首先能帮学生加深对单词的记忆，拓展词汇量。低年级

的学生很容易根据图片及上下文猜出词义、理解句型。故事情节生动有趣、图文

并茂，学生不需要死记硬背，在愉悦的阅读过程中习得知识。其次，培养学生的

英语思维，便表达更加自然流畅。原版的英文绘本是由国外作家编写、插图师绘

图，是以他们的思维方式创作而成的。通过阅读原汁原味的英语绘本，学生会逐

渐建立英语思维结构，摆脱中式英语的束缚，避免了说英语前先在脑海里翻译后

再生硬地说出来的现象。久而久之，学生就能自然流畅地运用英语表达自己的所

思所想。再次，培养学生的英语语感，学会说地道的英语。学习母语也要学习语

法，但是语法的学习对于小学低年级的学生来说枯燥乏味，具有足够的英语阅读

量，书中的表达形式会印在大脑中，渐渐形成语感。学生不需要刻意学习语法也

能轻松表达英语。最后，丰富学生的文化底蕴，培养阅读素养。绘木故事有许多

种类，如科普类、历史类、文化类等等，不同内容可以丰富学生的知识，开阔他

们的眼界，还能帮他们建立健全的人格。

（二）基本做法：

随着社会的不断发展，学校也越来越注重视培养学生英语的学习兴趣、开发

学生学习潜能、促进学生个性发展，英文绘本的阅读就是一个很好的载体，可以

作为我们培养学生和激发潜能的一个抓手。小学二年级本身安排的英语课每周只

有1节。绘本课的阅读指导也要在自然拼读的基础上才能很好的开展。根据学生

们在一年级积累掌握的拼读技巧以及二年级新授的拼读内容来选择恰当段位的

绘本内容来指导学生们进行绘本阅读。基本上是隔周1节绘本课。内容也仅仅

限于故事，科普、历史……等多方面的内容也都要考虑进来。

三（）基木要求：

在小学低年级开展英语绘本阅读的主要目的在于激发低年级学生的英语阅

读兴趣，养成良好英语阅读习惯，培养初步英语阅读能力，而非帮助学生学习词

汇或语法，因而根据低年级学生的身心和认知特点，本研究将小学低年级英语绘

本阅读的教学目标归纳为英语阅读兴趣、习惯和技能三个方面，总体教学目标要

求如下：

a.英语阅读兴趣：

1.学生能够带着积极的情绪参与绘本阅读活动。

2.学生能够在校或课外主动开展英语绘本阅读。

3.学生能够在阅读后与他人分享阅读心得与体会。

b.英语阅读习惯：

1.学生能够专注地进行英语绘本阅读。

2.学生能够从绘本的封面、标题开始阅读，了解绘本基本信息。

3.学生能够注意倾听故事内容。

4.学生能够关注绘本中经常出现的词对之进行有意积累。

C.英语阅读技能：

1.学生能够整体感知绘本内容，从中提取初步信息。

2.学生能够根据图片、文字或图文结合阅读猜测特定信息，预知故事发展。

3.学生能通过以获取信息结合自身原有知识与经验过思考和判断后形成自己的

观点。

4.学生能够知道英语词汇是由一些音素构成的，通过阅读感知、学习和拼读词汇。

5.学生能够在绘本故事的语境中学习和逐步掌握英语词汇与语法。

二、英文绘本阅读过程：

①绘本阅读前准备活动(pre-reading)

a.宋•话活动：

T:Hello,boysandgirls.

5：HelloMrs.Liu.

T:Ibringsoethingforyou.Doyouwanttoseeit?

S：Yes.

T:Whatsthis?Ilikeapples.Doyoulikeit?(Takeouttheappleandthe

orangeonebyonefroasallbag.)

S：Yes,Ilikeapples.XNo,Idon什likeapples.

MHn

T：Wecancallthefood.(WritetheFoodonth