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研究报告

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地理实践性教学案例(3)

一、地理实践性教学案例概述

1.1.地理实践性教学的定义

地理实践性教学是一种将地理学科知识与实际生活场景相结合的教学方式。它强调学生在实际环境中运用地理知识，通过观察、调查、分析和解决问题等实践活动，培养地理思维能力、实践能力和创新精神。这种教学方式打破了传统的课堂教学模式，将学生从课堂的束缚中解放出来，让他们在实际环境中体验和感受地理学科的魅力。

在地理实践性教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是引导学生主动参与实践活动的引导者和组织者。学生则通过参与实践活动，将地理知识与实际生活联系起来，提高对地理问题的认识和理解。这种教学方式注重学生的主体地位，鼓励学生主动探索、自主学习和合作交流，从而培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

地理实践性教学具有以下特点：首先，它强调实践性，注重学生在实际环境中的操作和体验；其次，它注重综合性，将地理知识与多个学科领域相结合，拓宽学生的知识视野；再次，它强调过程性，关注学生在实践过程中的思考、反思和总结；最后，它具有创新性，鼓励学生在实践中提出新的观点和解决方案。这种教学方式有助于培养学生的创新意识和创新能力，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。

2.2.地理实践性教学的意义

(1)地理实践性教学能够有效提升学生的地理素养，使他们更好地理解地理知识在现实生活中的应用价值。通过亲身体验和实践活动，学生能够将抽象的地理概念转化为具体的感性认识，从而加深对地理学科的理解和兴趣。

(2)这种教学方式有助于培养学生的地理思维能力，使他们学会运用地理知识分析和解决实际问题。在实践活动中，学生需要运用观察、分析、推理等思维方法，这不仅锻炼了他们的逻辑思维能力，也提高了他们的批判性思维和创新能力。

(3)地理实践性教学有助于促进学生综合素质的全面发展。在实践活动过程中，学生需要与他人合作、沟通和协调，这有助于培养他们的团队协作能力和人际交往能力。同时，实践活动中的挑战和困难也能够锻炼学生的意志品质和抗压能力，使他们更加成熟和自信。

3.3.地理实践性教学的特点

(1)地理实践性教学具有显著的实践性特点。它强调学生在实际环境中运用地理知识，通过观察、调查、实验等实践活动，将理论知识与实际应用相结合，从而提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

(2)地理实践性教学注重学生的主体地位，强调学生的主动参与和自主学习。在这种教学方式中，教师不再是知识的灌输者，而是引导学生探索、发现和总结的引导者。学生通过自主探究，培养独立思考和解决问题的能力。

(3)地理实践性教学强调过程性，关注学生在实践过程中的体验、反思和总结。在教学过程中，教师鼓励学生记录实践过程中的观察、思考和感悟，帮助他们形成系统的地理知识体系，并提高自我反思和自我评价的能力。同时，这种教学方式也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过集体讨论和协作完成任务，促进学生之间的交流和互动。

二、案例背景与设计思路

1.1.案例背景介绍

(1)本案例以我国某沿海城市为例，该城市位于我国东部沿海地区，具有典型的海洋性气候特征。近年来，随着城市经济的快速发展，城市扩张和人口增长带来了诸多环境问题，如水资源短缺、空气污染、土地沙化等。这些问题的存在，对城市居民的生活质量和社会可持续发展产生了严重影响。

(2)为了让学生深入了解地理环境与人类活动之间的关系，本案例选取了该城市周边的一座国家级自然保护区作为实践基地。该保护区拥有丰富的生物多样性，是研究生物地理、生态系统保护和可持续发展的重要场所。通过实地考察，学生可以亲身体验到自然环境与人类活动的相互影响，以及保护生态环境的重要性。

(3)在此背景下，本案例旨在通过地理实践性教学，引导学生关注地理环境问题，提高他们的环保意识。同时，通过实践活动，培养学生的地理思维能力、实践能力和创新精神，为他们在未来的学习和工作中应对类似问题奠定基础。

2.2.教学目标设定

(1)本案例的教学目标首先聚焦于帮助学生深入理解地理环境与人类活动之间的关系。通过实践活动，学生将学习如何运用地理知识分析城市扩张、人口增长对自然环境造成的影响，以及如何评估这些影响对人类生活质量和社会可持续发展的潜在风险。

(2)其次，教学目标旨在培养学生的实践操作能力和地理调查技能。学生将在实地考察中学习如何进行环境监测、数据收集和地理信息系统（GIS）的应用，通过这些实践操作，学生能够将理论知识和实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。

(3)最后，本案例的教学目标还包括提升学生的环保意识和可持续发展理念。通过案例分析、小组讨论和社区参与等活动，学生将认识到保护生态环境、实现可持续发展的重要性，并学习如何在日常生活中践行环保行为，为未来的环境保护工作打下坚实的思