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高中主题班会设计案例班干部从哪儿来——煮一锅班级的“石头汤”

班会背景

建班学之初，学生彼此之间还不太熟悉，班干部未正式设立。

班会目的

1.增强班级的凝聚力、向心力，让学生为班级发展出谋划策，形成积极

向上的班级舆论。

2.强化学生为班级服务之心，培养学生感恩之心。

3.为品质优良、乐意为班级服务的学生拉票，为挑选班干部埋下伏笔。

重点难点

本节班会的重点在于培养学生为班级服务之心。

本节班会的难点在于新生入校，学生之间不太熟悉，大家可能不善于在课堂上讨论、发言，需要老师营造平等、和谐的课堂气氛，引导学生积极参与到讨论中来。

课前准备

1.熟悉故事《石头汤》，将文字录入计算机，做成PPT，挑选学生阅读讲解。

2.认真观察学生入校以来为班级所做的付出，并拍照，在班会时播放.

3.下午采用自愿的方式，组织学生打扫教室卫生、摆放桌椅、领教材发放书籍。

设计思路

1.分享故事《石头汤》。

2.引导学生发现近期为班级服务的同学，让全班同学为他们鼓掌喝彩

3.引导学生继续为班级服务，借此机会挑选课代表。

4.运用心理学中的“阳性强化法”，积极关注班级学生好的一面，并大加赞赏;同时淡化学生不好的一面，强化学生为班级服务之心。

班会实录

军训后第一次进教室，卫生、座位等一切安排就绪后，我问学生:“你们听说过“石头汤”的故事吗?”

红灵犹豫着小声回答:“听说过。”

我让她站起来为大家讲一讲，红灵一下子羞红了脸，只说这是一个以团结为主题的故事，讲一个村子里的人不快乐，因为他们只顾自己，后来来了三个和尚··...

红灵三言两语就把故事讲完了。说实话，她讲得不够生动，也不够详细但我依然带领学生为她鼓掌，同时打开计算机，和学生一起，重新将故事读了一遍。学生阅读的很入迷:从前有三个和尚，来到一个历经磨难的小村子，发现村民对这个世界没有信心，对生活没有热情，邻居之间也彼此猜忌，没有信任。

“这些人不懂得什么是快乐”三个和尚异口同声地说。大和尚阿寿说“今天我要让他们见识一下怎么煮石头汤。”他们捡了一些小树枝生起火，把小汤锅架在火上，在锅里装满从井中打来的水。

一个小姑娘看见了，问:“你们要干什么呀?”“我们要煮石头汤，还得找三个又圆又滑的大石头。”阿寿说。小姑娘帮和尚们在院子里找到了他们想要的石头，他们把石头放在锅里煮。“这几块石头，可以煮出好喝的汤,”阿考说，“但是，我担心锅太小，煮的汤不够喝。”

“我妈有个大锅。”小姑娘说完便跑去对妈妈说了这件事，她妈妈竟然答应了，还说:“我倒想学学怎么煮石头汤!”

小姑娘把大锅推到了村子的中央，和尚们点燃的柴火冒出的青烟飘散开来，他们翻动着锅中的石头·...··躲在窗子后面的人们终于打开房门走出屋子，他们都要看一看这石头汤是什么。

正在搅动石头汤的阿福说:“如果加上了盐和胡椒粉，石头汤才好喝呢!!一个眼睛睁得大大的、看得津津有味的读书人立即说:“盐和胡椒粉啊!我家里有!”他赶紧跑回家取来了。石头汤里加进了盐和胡椒粉。阿寿尝了尝味道，说:“照我们的经验，这么大锅的石头汤，如果加上一些胡萝卜，那么汤会更甜。”

“胡萝卜?我家里有!”人群中的一个妇人说，她赶忙跑回家拿来了胡萝卜，丢进了汤里。

“要是放一些洋葱，味道是不是会更好?”和尚阿福问。

一个农民跑回家取来了洋葱。

“再加些蘑菇呢?”

蘑菇也被取来了。而且大家纷纷顺便带来了面条、豌豆和包心菜。

当有人打开家门付出时，其他人付出得更多。就这样，汤锅里的东西越来越多，豆腐、云耳、绿豆、芋头、冬瓜、大蒜、百合，甚至人们还大喊着应该加一点儿酱油!和尚们搅和着咕嘟咕嘟冒泡的汤锅，心里颇有感触地想着:多么香啊，多么美味啊，村里的人们多么懂得付出啊!

汤煮好了。村子里的人聚集在一起喝汤。在记忆里，他们从来没有像现在这样聚在一起享用过这么美味的汤，他们感到无比快乐。

盛宴过后，他们讲故事、唱歌，一直玩到深夜。他们不再锁上门，而是纷纷热情地邀请和尚们到家里去住，让他们睡得非常舒服。

“应该谢谢你们，是你们让我们懂得了分享，有了永远的富足。”村民们说。

“还要想一想,”和尚们说，“快乐就像煮石头汤一样容易啊·....·

故事讲完了，我让学生谈自己从故事里得到的启示。但这些孩子在初中时可能就属于那种默默无闻的沉默群体，一个个瞪着眼睛不说话。

我耐心地等待着，继续将期待的眼光投向全班学生，终于有个学生站起来说:“这个故事告诉我们一定要团结，这样才能快乐。”她显然和前面讲故事的红灵持一样的见解。我朝她点头，带领大家为她鼓掌

又有女孩子说:“这主要是讲合作，一个人只有懂得了合作，才会有更大的进步。”热烈的掌声又一次响起。

教室复归于宁静。

我总结说