解一元一次方程-移项课件人教版数学七年级上册.pptx

初中数学七年级上册人民教育出版社

5.2.2解一元一次方程—移项

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有理数、有理数的运算、代数式、整式的加减

(基础)

整式方程

方程与

方程组

分式方程

方程与

不等式;

1.能根据等式的基本性质，把形如“ax+b=cx+d”的一

元一次方程，化成“x=m(其中m为常数)”的形式，发展化归思想；

2.经历解形如ax+b=cx+d的一元一次方程的过程，能

归纳出用“移项”解一元一次方程的步骤，发展运算能力；

3.能根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程，

并能解出方程的解，发展抽象能力和方程模型观念。

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1.解方程的目标是把方程转化为：x=m(其中m为常数)的形式。

2.解方程2x-2.5x=6-8

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甲、乙两个研学团队沿同一路线同时向泰山山顶进

发.甲队从距红门的1km的一号集合地出发，每小时

行进1.2km;乙队从距红门3km的二号集合地出发，每小时行进0.8km.多长时间后，甲队在途中追上乙队?

解：设经过x小时后，甲队在途中追上乙队

1.2x+1=0.8x+3;

探究：时间：3分钟

方程1.2x+1=0.8x+3的两边都含有x的项(1.2x和0.8x)和不含字母的常数

项(+1和+3),怎样才能转化为x=m(常数)的形式呢?

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齐探究---方程的解法

1.2x+1=0.8x+3解：等式两边减0.8x,得

1.2x-0.8x+1=3

等式两边减1,得

1.2x-0.8x=3-1.

合并同类项，得

0.4x=2

系数化为1,得

X=5

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像这样把等式一边的某项

变号后移到另一边，叫做移项.

“移项”有两变化:

(1)位置变化：从方程的一边移到方程的另一边.

(2)符号变化：由正变负，负变正.

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下列方程的变形，属于移项的是(D)

A.由-3x=24得x=-8

B.由3x+6-2x=8得3x-2x+6=8

C.由4x+5=0得-4x-5=0

D.由2x+1=0得2x=-1;

同归纳---解决问题

解：1.2x+1=0.8x+3

移项，得

1.2x-0.8x=3-1

合并同类项，得

0.4x=2

系数化为1,得

X=5

答：经过5小时后，甲队在途中追上乙队.

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约820年，阿拉伯数学家花拉子米著有《代数

学》(又称《还原与对消计算概要》),其中，“还

原”指的是“移项”,“对消”隐含着移项后合并同类项，我国古代数学著作《九章算术》的“方程”章，更早使用了“对消”和“还原”的方法.

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变式练---求解方程

解下列方程：(4分钟)

(1)3x+7=32-2x;

齐探究一建立模型(5分钟)

问题“岱宗夫如何?齐鲁青未了”,游览山上风景，泰山索道也成为许多游客的首选路线，其中比较热门的索道有中天门索道和桃花源索道。已知接待这批研学团队，乘坐桃花源索道的团队人数要比单圈载客最大量少100人；乘坐中天门索道的团队人数比单圈载客最大量还多200人。乘坐桃花源索道与中天门索道的团队人数之比为2:5,求乘坐桃花源索道、中天门索道的团队人数各是多少?

分析：因为桃花源索道与中天门索道的团队人数之比为2:5,所以

可设它们的乘坐人数分别为2x人和5x人，再根据它们与单圈载客最大量之间的关系列方程.

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解：设乘坐中天门索道与桃花源索道的分别为5x人和2x人

根据与单圈载客最大量之间的关系，得

5x—200=2x+100.

移项，得5x—2x=100+200.

合并同类项，得3x=300.

系数化为1,得X=100.

所以2x=200,5x=500.

答：乘坐中天门索道与桃花源索道的团队分别为200人和500人.

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善总结—课堂小结

通过本节课的学习，你的收获是------

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当堂测—解方程

1.解下列方程：(6分钟)

(1)3x=4x+3;(2)6x-8=4x;

(3)6y-7=4y-5;

2.李明出生时父亲28岁，现在父亲的年龄是李明年龄的3倍，求现在李明的年龄.

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1.完成教材习题5.21,5,6题；

2.实践作业：“校园读书日”期间，请同学们作为“小志愿者”通过整理图书馆的一批书籍，算出两名同学每分