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叁、閱讀理念二三事**01閱讀是中小學生一切學習的基礎。02閱讀力決定孩子的學習競爭力。03閱讀是孩子獲得各種知識的方法。04閱讀是自己生命格局的無限擴大。05閱讀是個人人格養成的寬廣基礎。叁、閱讀理念二三事**閱讀，為什麼重要？從閱讀學習的二階段論來看（摘自柯華葳教授著《教出閱讀力》）學以讀（learntoread)：透過閱讀，學習如何讀（國小三年級以前）讀以學（readtolearn,readingfromlearning)透過閱讀，學習知識沒有Ａ，就無法達成Ｂ叁、閱讀理念二三事**書的迷人之處，不是被人當論文研究幾千次，而是被讀到愛不釋手。讀完後，彷彿身歷其境、回味無窮。~柯華葳要把孩子培養成一位讀者，一定要給他時間閱讀~艾登?錢伯斯（AidanChambers）精學修辭不如讓孩子廣泛閱讀。~洪蘭芬蘭學生為什麼閱讀能力強呢？**芬蘭學生真正樂於閱讀。01研究顯示：18％的芬蘭中學生每天花一、二個小時，單純為了享受閱讀的樂趣而閱讀，不是為了升學考試，而只是純粹的興趣。01升學壓力沈重的日本學生把讀書當成一件恐怖的事，有高達一半(約55％)的日本15歲青少年，從來不為了興趣而閱讀。01叁、閱讀理念二三事**閱讀是人類的鼻~嗅到文字的美味閱讀是人類的腳~豐富生命的旅程閱讀是人類的耳~聽見心靈的聲音閱讀是孩子真正帶得走的能力閱讀是人類的眼~打開認識世界之窗肆、推動校園閱讀的方向**啟動孩子閱讀的興趣全面性的聽說讀寫策略創造孩子閱讀的環境從閱讀欣賞到提筆寫作01020403伍、推動校園閱讀的策略1**STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1父母閱讀態度很重要！親子共讀10分鐘（閱讀活動）成為欣閱家庭，互動互勉（父母閱讀態度）佈置適合閱讀的環境（家庭環境）添購圖書（家庭資源）在家庭如何進行？伍、推動校園閱讀的策略2**在班級如何進行？營造班級閱讀風氣與氣氛班級圖書角落、十分鐘閱讀、好書推薦、閱讀心得分享、讀書袋接力、班級讀書會、班刊、童書創作、主題探討、融入課程（引起動機、補充資料、延伸活動等）在學校層級如何進行？伍、推動校園閱讀的策略3**閱讀社團、成立師生讀書會、配合學校本位課程、圖書巡迴車、旅行圖書箱充實圖書館藏書、推動圖書館利用教育配合學校角落空間，營造舒適的閱讀園地推動晨讀10分鐘培養快樂閱讀習

增進學習力

提供78種高效策略鎮平國小推動校園閱讀經驗分享**STEP4STEP3STEP2STEP1鳳凰木下彩色時光~故事樹閱讀活動翦影欣閱家庭FUN暑假暑假閱讀寫作營陸、閱讀資源運用**書館人網他陸、閱讀資源運用～人**老師學生家長愛心志工其他陸、閱讀資源運用～書**其他：理念書籍：美工書籍：手工書工具書籍：讀書會、繪本教學…………閱讀書籍：繪本、童話、散文、少年小說孩子一生的閱讀計畫台北市:天衛文化,民82認識幼兒讀物林良等著.台北市:天衛文化,民84媽媽故事寶典陳月文著.台北市:天衛文化,民86圖畫書的欣賞與應用林敏宜著.台北市:心理,民89踏出閱讀的第一步美國國家研究委員會編著,柯華葳游婷雅譯.台北市:信誼,民90大能力(上下)桃樂絲.李奇著.張水金譯.台北市:信誼,民90說來聽聽---兒童閱讀與討論艾登.錢伯斯著.台北市:天衛文化,民90PISA雖然唸成’披薩’,但是不是指那種”披薩”,2006年台灣第一次參加測驗.PISA雖然唸成’披薩’,但是不是指那種”披薩”,2006年台灣第一次參加測驗.PISA雖然唸成’披薩’,但是不是指那種”披薩”,2006年台灣第一次參加測驗.PISA雖然唸成’披薩’,但是不是指那種”披薩”,2006年台灣第一次參加測驗.PISA雖然唸成’披薩’,但是不是指那種”披薩”,2006年台灣第一次參加測驗.PISA雖然唸成’披薩’,但是不是指那種”披薩”,2006年台灣第一次參加測驗.PISA雖然唸成’披薩’,但是不是指那種”披薩”,2006年台灣第一次參加測驗.PISA雖然唸成’披薩’,但是不是指那種”披薩”,2006年台灣第一次參加測驗.PISA雖然唸成’披薩’,但是不是指那種”披薩”,2006年台灣第一次參加測驗.PISA雖然唸成’披薩’,但是不是指那種”披薩”,2006年台灣第一次參加測驗.PISA雖然唸成’披薩’,但是不是指那種”披薩”,2006年台灣第一次參加測驗.**快樂閱讀趣~淺談校園閱讀鎮平國小教務主任楊琇玲