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研究报告

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加强历史研究性学习,提高历史探究能力

一、历史研究性学习概述

1.历史研究性学习的定义

(1)历史研究性学习，是一种以学生为主体，教师为指导的学习方式，旨在培养学生对历史的深入理解、批判性思维和创新能力。它不仅仅是对历史事件的简单回顾和记忆，而是通过研究历史现象，引导学生运用科学的方法，探究历史的本质和发展规律，从而提高学生的历史素养。

(2)在历史研究性学习中，学生需要具备提出问题、搜集资料、分析论证和表达观点的能力。这一过程要求学生走出课堂，深入到历史文献、实物资料和实际情境中，通过观察、访谈、实验等方式，收集第一手资料，并运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，对资料进行分析和综合，从而得出自己的结论。

(3)历史研究性学习强调的是学生的主体性和自主性，鼓励学生在探究历史的过程中发挥自己的主观能动性。在这个过程中，学生不仅要掌握历史知识，还要学会如何运用这些知识，形成正确的价值观和人生观。因此，历史研究性学习不仅是对历史知识的传承，更是对历史思维、历史素养和历史能力的全面培养。

2.历史研究性学习的重要性

(1)历史研究性学习对于学生个体的发展具有重要意义。通过参与这一学习过程，学生能够更好地理解历史事件，把握历史规律，培养批判性思维和问题解决能力。这种能力的提升有助于学生形成全面的历史观，增强对国家和民族文化的认同感，为未来的社会生活和职业生涯打下坚实的基础。

(2)从教育角度来看，历史研究性学习有助于深化历史教学的效果。它能够激发学生的学习兴趣，使学生在主动探究中掌握知识，实现知识的内化和迁移。同时，历史研究性学习还能促进学生之间的合作与交流，提高学生的团队协作能力和沟通技巧，有助于培养学生的社会责任感和公民意识。

(3)对于社会和国家的发展而言，历史研究性学习具有深远的影响。它有助于传承和弘扬民族文化，增强民族凝聚力和自豪感。同时，通过对历史的深入研究和反思，有助于我们从历史中汲取智慧，为当前的社会发展和国家治理提供有益借鉴。此外，历史研究性学习还能培养具有创新精神和实践能力的人才，为国家的发展和进步提供强大动力。

3.历史研究性学习的基本原则

(1)历史研究性学习的基本原则之一是客观性原则。这一原则要求学生在研究历史时，应保持公正、客观的态度，不受个人情感和偏见的影响。研究者应充分收集和分析历史资料，以事实为依据，避免主观臆断，力求还原历史真相，展现历史的真实面貌。

(2)另一重要原则是科学性原则。历史研究性学习要求学生运用科学的方法，如文献研究、实地考察、比较研究等，对历史问题进行系统、深入的研究。这一原则强调在研究过程中要遵循逻辑思维，确保研究的严谨性和可靠性，同时也要注重历史研究的创新性和前瞻性。

(3)历史研究性学习的第三大原则是实践性原则。学生应将所学知识应用于实际问题的解决中，通过实践活动来深化对历史的理解。这一原则鼓励学生走出课堂，投身于社会实践中，通过亲身经历和探索，提高历史探究能力，培养解决问题的实际能力。实践性原则有助于学生将历史知识转化为自身的素质和能力，为未来的发展奠定坚实基础。

二、历史研究方法

1.文献研究法

(1)文献研究法是历史研究性学习中的重要方法之一，它主要通过搜集和分析各类文献资料来探究历史问题。这种方法要求研究者广泛阅读相关文献，包括历史档案、古籍、专著、论文等，以获取丰富的历史信息和不同的观点。通过文献研究，研究者可以全面了解历史事件的背景、发展过程和影响，从而为深入分析历史现象提供依据。

(2)文献研究法的关键在于对文献资料的批判性阅读和分析。研究者需要对文献资料的真实性、可靠性进行评估，辨别文献中可能存在的偏见和误解。在此基础上，研究者应运用逻辑推理和批判性思维，对文献中的信息进行筛选、归纳和综合，形成自己的研究结论。这一过程要求研究者具备较强的文献检索、阅读和分析能力。

(3)文献研究法在实际应用中，还需注意以下几点：首先，研究者应明确研究目的和研究问题，确保文献研究的针对性和有效性；其次，研究者应注重文献资料的多样性和代表性，避免因文献来源单一而导致的结论偏差；最后，研究者应在研究过程中不断反思和修正自己的观点，以确保研究的科学性和严谨性。通过文献研究法，研究者能够更深入地了解历史，为历史研究提供有力支持。

2.实地考察法

(1)实地考察法是历史研究性学习中一种重要的实践性研究方法。它通过组织学生到历史事件发生地、遗址现场或相关历史遗迹进行实地观察和体验，让学生亲身感受历史的氛围，从而更加直观地理解历史。实地考察有助于学生将抽象的历史知识转化为具体的感性认识，增强对历史的兴趣和热爱。

(2)实地考察法在实施过程中，需要精心策划和组织。首先，要选择具有代表性的历史地点，确保考察内容与教学目标相符