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新型教师的知识结构和技能北京师范大学物理系李春密第一新课程下中学物理教师的知识结构一、知识结构的定义及模型分类知识结构就是知识体系在个人头脑中的内化状况，反映知识层次的构成情况。它的模型应该是立体的，包括各知识单元的数量、质量、类别、比例、相互联系，以及由此形成的整体功能。合理的知识结构作为一个完整系统，应具有开放性、自我调节性、层次性、稳定性等特点。教师知识结构常见模型：①“I”型知识结构②“一”型知识结构③“T”型知识结构④“π”型知识结构中学物理教师“π”型知识结构模型01π型知识结构02文化知识本体性知识条件性知识实践知识03文化知识本体性知识条件性知识实践知识π型知识结构二、中学物理教师“π”型知识结构模型1.与物理学知识联系紧密的自然科学知识2.现代公民需具备的信息知识3.以科学哲学为代表的人文社科类知识文化知识本体性知识条件性知识实践知识π型知识结构二、中学物理教师“π”型知识结构模型1、具备层次清晰、内容完整、结构合理的物理学知识体系，注意加强各知识点的横向联系2、突出实验内容，强化理论知识与实际应用和社会发展的联系3、注重学习物理学史，加强物理学知识的纵向联系文化知识本体性知识条件性知识实践知识π型知识结构二、中学物理教师“π”型知识结构模型条件性知识是指教师所具有的教育学和心理学知识。具体可分为：1.学生身心发展的知识2.教与学的知识3.学生成绩评价的知识文化知识本体性知识条件性知识实践知识π型知识结构二、中学物理教师“π”型知识结构模型教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。这种知识是教师教学经验的结晶，具有明显的经验性和情境性。从单一型向复合型转变由封闭性走向开放性被动型向主动型的转化从经验型向学者型发展三、新型教师知识结构的特点第二、教学技能教学技能的定义教学技能则是在教学行为过程中，教师运用教学理论、专业知识等为促进学生学习，实现教学目标而采取的定型化或接近自动化的教学行为方式。物理教学技能是指教师在课堂教学中，依据教学理论，运用物理学专业知识和教学经验等，使学生掌握物理学科基础知识、基本技能并受到物理学科思维方式、态度等的思想教育所采用的一系列教学行为方式。2018美国斯坦福大学教学技能的分类012019英国教学技能的分类022020日本东京学英大学教学技能的分类032021澳大利亚悉尼大学教学技能分类042022我国学者对教学技能的分类05二．教学技能的分类二．教学技能的分类1.美国斯坦福大学教学技能的分类2.英国教学技能的分类3.日本东京学英大学教学技能的分类4.澳大利亚悉尼大学教学技能分类5.我国学者对教学技能的分类变化刺激导入总结非语言性启发强调学生参与频繁提问探索性提问高水平提问分散性提问确认例证和实例运用教材有计划地重复交流的完整性二．教学技能的分类二．教学技能的分类1.美国斯坦福大学教学技能的分类2.英国教学技能的分类3.日本东京学英大学教学技能的分类4.澳大利亚悉尼大学教学技能分类5.我国学者对教学技能的分类变化的技能导入的技能强化的技能提问的技能例证的技能说明的技能二．教学技能的分类1.美国斯坦福大学教学技能的分类2.英国教学技能的分类3.日本东京学英大学教学技能的分类4.澳大利亚悉尼大学教学技能分类5.我国学者对教学技能的分类导入技能展开技能变化技能总结技能例证技能确认技能演示技能板书技能提问技能二．教学技能的分类1.美国斯坦福大学教学技能的分类2.英国教学技能的分类3.日本东京学英大学教学技能的分类4.澳大利亚悉尼大学教学技能分类5.我国学者对教学技能的分类强化技能一般提问技能变化技能讲解技能导入与结束技能高层次提问技能课堂管理和组织技能小组讨论组织技能个别指导技能发现学习指导与创造力培养技能二．教学技能的分类1.美国斯坦福大学教学技能的分类2.英国教学技能的分类3.日本东京学英大学教学技能的分类4.澳大利亚悉尼大学教学技能分类5.我国学者对教学技能的分类导入技能教学语言技能提问技能讲解技能教态变化技能